The purpose of this study is to identify the perception of students in fifth and sixth grade public elementary schools on their competencies in the use of Information and Communication Technology (ICT) and investigate whether there are differences based on gender, have a computer and Internet access at home. A non-experimental quantitative methodology transactional was used and the sample was composed of 201 students from public elementary schools where 51.6% are fifth-and sixth 48.4% of which 52.6% were boys and 47.4% girls. The instruments used were two surveys Likert scale with five response options. The first survey measures the use of ICT in daily life and the second survey measures the use of ICT in school. The results show that students make moderate use of ICT and that there are no significant differences based on gender and have or not have a computer but do exist in access to the Internet. It is concluded that the students use ICT more for recreation than for school activities and their competencies in the matter are limited.

Se pretendía describir la percepción de los alumnos sobre los conocimientos, habilidades y actitudes del profesor universitario que imparte materias en la modalidad virtual-presencial. Se aplicó un cuestionario sobre el perfil ideal del maestro en dicha modalidad. Se procesaron los resultados a través de prueba de hipótesis y análisis de proporciones. Se obtuvo como fortaleza que los maestros poseen conocimientos tecnológicos suficientes y la mayor debilidad fue en las habilidades de comunicación con los alumnos.

En las instituciones educativas de todos los niveles se están implementando estrategias y recursos de innovación educativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje, donde las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital (TICCAD) conllevan un cambio significativo en el proceso formativo de los estudiantes. Los integrantes del Cuerpo Académico de Tecnología Educativa en la Sociedad del Conocimiento (ITSon CA-27), adscrito al Departamento de Educación del Instituto Tecnológico de Sonora, presentan esta obra coordinada y producida con el propósito de difundir los resultados obtenidos de investigaciones dirigidas y en colaboración con colegas y estudiantes de pre- y posgrado. El libro se conforma de una colección de 12 trabajos teóricos y empíricos divididos en dos partes: la primera, orientada al quehacer docente en cuanto al uso de la tecnología, y la segunda, enfocada al contexto estudiantil y sus experiencias en el aprendizaje. En este juego de roles la integración de las TICCAD hace que los estilos tanto de docentes como de discentes logren enriquecerse y en ocasiones transformarse significativamente hacia un proceso de mejora continua en la creación de materiales dentro del proceso de formación. El libro está dirigido a docentes en formación, investigadores, directivos y personas interesadas en la mejora de los procesos para una educación de calidad en el aprendizaje digital.

Habilidades digitales en docentes de escuelas primarias particulares del sur de Sonora, México Resumen:El objetivo de este estudio cuantitativo con alcance comparativo, fue identificar la percepción de los profesores de escuelas particulares sobre sus habilidades digitales. Se aplicaron dos escalas. La primera, con cuatro dimensiones, medía el uso de: (a) procesador de textos (Word), (b) editor de presentaciones (Power Point), (c) hoja de cálculo (Excel) y, (d) administrador de archivos de escritorio de Windows. La segunda escala midió tres dimensiones: (a) uso de Internet, (b) uso de correo electrónico y (c) alfabetización informacional. La muestra estuvo conformada por 129 profesores, 17 hombres (13.2%) y 112 mujeres (86.8%). Los principales hallazgos fueron que los profesores se perciben con niveles altos (experto) en el uso del Word, Power Point y Administrador de archivos de escritorio, pero con un nivel medio en el uso de Excel, de Internet, correo electrónico y en alfabetización informacional. En cuanto a las variables demográficas (sexo y escolaridad), los principales hallazgos fueron que los profesores se perciben mejor que las profesoras en el uso de la Hoja de Cálculo. Los profesores que cuentan con posgrado se perciben con más habilidades en el uso del editor de presentaciones y de la hoja de cálculo. Se sugieren otros estudios donde se mida la habilidad digital mediante pruebas de desempeño.Palabras clave: docente de escuela primaria; TIC; tecnología digital; habilidades digitales. Abstract:The objective of this quantitative study with a comparativel approach was to identify the perception of teachers in private schools regarding their digital skills. Two scales were applied. The first one had four dimensions, measuring the use of: (a) word processor (Word), (b) slides creator (Power Point), (c) spreadsheet (Excel), and (d) desk file manager. The second scale measured three dimensions: (a) use of Internet, (b) use of email, and (c) Information Literacy. The sample consisted of 129 teachers, 17 men (13.2%) and 112 women (86.8%). The main findings were that teachers perceived themselves having high skills for the use of Word, Power Point and desktop file manager, but declared a medium level in the use of Excel, Internet, and email, as well as in Information Literacy. In relation to the demographic variables (sex and scholarship), the main findings were that men perceive themselves better than women in the use of spreadsheets. Teachers who have a graduate degree perceive themselves to have more skills in the use of the slides creator and spreadsheets. More studies are suggested where digital skills could be measured through performance tests.