A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (EPT) caracteriza-se por finalidades e objetivos que visam à formação integral do ser humano e se insere nas políticas públicas voltadas para formação de indivíduos pensantes e autônomos e não se restringindo a suprir às exigências de mão de obra técnica ou especializada para o mercado de trabalho. Sua evolução histórica foi marcada por diversas mudanças ocasionadas por uma série de leis que modificaram suas concepções pedagógicas e sua abrangência. Tal fato contou com o auge dessas mudanças com a expansão a partir da criação da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, objeto da Lei nº 11.892/2008, que instituiu os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Nesse cenário, a evolução das tecnologias digitais de comunicação e informação (TICs) associadas ao crescimento exponencial da Educação a Distância culminou com a adesão dos Institutos Federais ao Programa Rede e-Tec Brasil, criada pelo Decreto nº 7.589/2011, "com a finalidade de desenvolver a educação profissional e tecnológica na modalidade de educação a distância, ampliando e democratizando a oferta e o acesso à educação profissional pública e gratuita no País". Nesse sentido, pretende-se, com este trabalho, conhecer como se deu a construção histórica da EPT no Brasil e, nesse âmbito, realizar uma abordagem histórica da Rede e-Tec Brasil no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - IFNMG, identificando os meios de implantação dessa política em Educação a Distância na Instituição.

Este artigo relata os resultados de pesquisa sobre as representações sociais que estudantes do 3º ano do curso técnico de Agropecuária Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG) - campus Januária apresentam a respeito da dinâmica de suas atividades escolares e extra-escolares na vivência do período de distanciamento social desencadeado pela pandemia do novo coronavírus. Esta investigação, de natureza qualitativa e quantitativa, é realizada mediante a aplicação do método do Discurso do Sujeito Coletivo e apoiada na Teoria das Representações Sociais. Nesse sentido, este trabalho pretende analisar as opiniões desses sujeitos com base em suas percepções, angústias, necessidades e ideais manifestados por eles enquanto observam a realidade mudar repentinamente, além de buscar compreender as mudanças ocasionadas pela interrupção das aulas presenciais e substituição pelo Ensino Remoto Emergencial (ERE). Diante disto, adicionalmente intenciona-se fazer algumas elucidações a fim de estabelecer limites conceituais entre Ensino Remoto Emergencial (ERE) e Educação a Distância (EAD).