No abstract

Aim. The development of learners' CT is considered to be one of the most important skills in today’s fast pacing world.   It has also been regarded as the mainstay of and an important component of literature teaching. However, this is one of those areas that was overlooked mainly in eastern culture in general and in the EFL classrooms in particular.   Methods. To this end, to foster learners' critical thinking skills, a poetry program was specifically designed to draw learners’ attention towards the significance of CT. Through a case study approach,  a poetry program with a focus on culture-specific information was incorporated into the course. Four female students were engaged in a number of tasks in which they gradually learned to think critically through reflecting on and evaluating the assigned poems. A checklist was generated and used to observe and rate students’ CT before and after the intervention through teacher diaries.   Results and conclusion. Analysis of the case study data indicated that students’ CT had improved and they developed good critical habits as a result of their involvement in the intervention. Thus, it was concluded that poetry could be regarded as a useful and effective source for developing critical thinking skills among students.

Artykuł omawia problematykę wykorzystania odmiany języka angielskiego, znanej jako lingua franca English (LFE), podczas działań pedagogicznych w klasie językowej. W jego pierwszej części wskazano na to, że nauka języka nie może przebiegać w sposób narzucający uczestnikom zajęć sztywne zewnętrzne formy postępowania, głównie dlatego, że taki sposób organizacji procesu dydaktycznego wyraźnie zaciemnia cel końcowy nauki języka. W następnej części artykułu przedstawiono zakres badań nad LFE oraz szereg dylematów badawczych, które w dalszym ciągu oczekują na rozwiązanie. Na podstawie wskazanego podejścia dydaktycznego stwierdzono, że traktowanie nauki języka obcego jako lingua franca, nie zaś jako języka obcego sensu stricto stanowić może dla ucznia (oraz często nauczyciela) skuteczną pomoc podczas wspólnych wysiłków prowadzących do skutecznej nauki L2.