The aim of this research is to understand the motivation of trainers who work in civil society as one of the most influential actor of the sector and take important roles in lifelong learning programs and non-formal training projects. The individual characteristics and the features of job structure that trigger the trainers to work in civil society are investigated. Since we didn’t meet any study on this issue in the local literature, the qualitative methodology was preferred in order to investigate research question in the context of Turkey. Data were collected by semi-structured interviews with 11 trainers. The inductive qualitative data analysis was applied to transcribed interviews and MAXQDA 11 was used as qualitative data analysis software. Results showed that trainers’ self-construal based on their role in civil society is one of the individual characteristics that directs trainers to work in civil arena. Trainers’ behavioral competencies like adaptation and team working; and technical competencies like being able to use training methods and tools effectively are other themes under individual characteristics that motivate trainers. Basic individual values like sensitivity to social problems, worldview from the angle of human rights and democracy, and scientific approach were observed as the factors that lead people to work in civil organizations. The structural characteristics of training program like the project topic, target groups, and relationship within the team were among the dimensions of job structure. Moreover, frequency of training delivery, time pressure, and compensations were salient themes of working conditions in training projects. In this paper, the effect of all these factors on trainers’ motivation to involve in the civil society training projects is going to be discussed. ÖzetBu araştırmanın amacı sivil toplum alanının en etkili aktörlerinden biri olan ve yaygın eğitim çalışmalarında önemli roller üstlenen sivil alan eğitmenlerinin çalışma motivasyonlarının anlaşılmasıdır. Hangi bireysel özelliklerin ve işin yapısından kaynaklanan hangi unsuların eğitmenleri sivil alanda çalışmaya yönelttiği incelenmektedir. Ulusal literatürde bu konuda bir çalışmaya rastlanmadığından, özellikle araştırma sorusunun Türkiye bağlamında anlaşılması için nitel araştırma yöntemi tercih edilmiştir. Onbir sivil alan eğitmeni ile yarı yapılandırılmış mülakat gerçekleştirilmiştir. Deşifre edilen görüşmeler üzerinde tümevarıma dayalı içerik analizi uygulanmış, nitel veri analizi programı olarak da MAXQDA 11 kullanılmıştır. Bulgular, bireyin benlik tanımlamasını sivil alanda üstlendiği eğitmenlik rolü üzerinden yapmasının, bireysel tetikleyicilerden birisi olduğunu göstermektedir. Eğitmenlerin adaptasyon, takım çalışması gibi davranışsal yetkinlikleri ile eğitim yöntem ve araçlarına hâkimiyeti gibi teknik yetkinlikleri diğer bireysel özelliklerdir. Son olarak, toplumsal sorunlara duyarlılık, hak ve demokrasi temelli dünya görüşü, bilimsel yaklaşım gibi temel değerler de kişileri sivil alanda çalışmaya güdüleyen unsurlardır. Sivil toplum eğitmenlerinin yürüttükleri eğitim programının yapısı, yani, projenin türü, konusu, hedef kitle ve ekip içindeki ilişkiler gibi özellikler, işin yapısal özellikleri arasında yer almaktadır. Eğitimi verme sıklığı, zaman kısıtları ve ücretlendirme gibi unsurlar da eğitim projesindeki çalışma koşulları kapsamında görüşmelerde öne çıkan temalar arasındadır. Bu makalede, bu unsurların eğitmenlerin motivasyonu üzerindeki etkileri tartışılacaktır.