Neste trabalho, a classificação de receitas culinárias é abordada através da elaboração de uma ferramenta computacional própria para a análise de documentos textuais escritos em Português. A ferramenta proposta será parte fundamental no desenvolvimento de sistemas de recomendação de receitas para os brasileiros, no intuito do incentivo à prática de hábitos alimentares saudáveis por essa população. Uma base de dados nova, obtida através de páginas web brasileiras, é elaborada e testada pelo uso de algoritmos obtidos da literatura de Aprendizagem de Máquina. Experimentos foram efetuados no intuito da seleção dos melhores classificadores para a composição dos módulos de reconhecimento dos sistemas de recomendação a serem desenvolvidos.

This article aims to report an experience of methodological intervention, with the purpose of linguistic and mathematical literacy, from the textual genre supermarket insert, in response to the following concern: how to alphabetize and mathematically literate children from the 1st to the 5th grade of elementary school, through the textual genres that circulate in the various social environments? The interventions took place under the project "Practices of mathematical and scientific literacy in classes from 1st to 5th grade of public schools in Belem-PA", part of the Support Program for Methodological Intervention Projects (PAPIM) of the Pro-Rectory of Graduation of the Federal University of Pará - UFPA. The interventions object of this report was developed with students of the 2nd year of elementary school I, from one of the two public schools of Belem-PA participating in the project. The results obtained indicate possibilities of realization of literacy and mathematical literacy, in an integrated way, having as a teaching instrument the textual genres and, in particular, the supermarket insert.

No abstract

O objetivo deste artigo é analisar a aplicação de uma Sequência Didática do gênero poema, envolvendo português e matemática, numa turma do 2º ano do ensino fundamental. Trata-se de recorte de pesquisa de mestrado, no qual é apresentada a SD do poema “Balada para uma rima perdida”, com situação; produção inicial; módulos propostos e produção final, o que configura a metodologia. A partir dessa aplicação, refletiu-se sobre tarefas realizadas pelos estudantes, as quais perpassaram o ensino da língua materna e da matemática, com vistas à alfabetização e ao letramento. Constatou-se que as práticas de leitura e escrita das quais os estudantes participaram permitiram-lhes fazer relações e comparações, identificar características e integrar conhecimentos matemáticos ao domínio da leitura, da escrita e da oralidade. Conclui-se, desse modo, haver necessidade de implementação de modos diferentes do tradicional na condução das aulas de ensino da língua e de matemática, nos anos iniciais de escolaridade.

Uma experiência de letramento matemático com gêneros textuais nos anos iniciais do Ensino FundamentalAn experience of mathematical literacy with textual genres in the early years of Elementary School