Türkiye Cumhuriyeti iç göçler açısından 1950"li yıllara kadar sakin bir dönem geçirmiĢtir. Türkiye"de iç göç hareketlilikleri 1950"lerden sonra bazı yapısal değiĢikliklerle baĢlamıĢ, politik ve sosyolojik bağlamda değiĢimlerle iç göç hareketliliği hız kazanmıĢtır. Türkiye"nin yapısal değiĢimleri ile birlikte insanlar, kırlardan kentlere göç etmeye baĢlamıĢtır. Bunun yanında ilk değiĢimlere karĢılık bireylerin tepkilerinden biri Ģüphesiz günümüze kadar devam eden iç göç olgusu olmuĢtur. Ġnsanlar iç göç hareketlerini gerçekleĢtirirken geliĢmiĢ büyükĢehirlere doğru yönelmiĢlerdir. Bursa Ģehri iç göç açısından her zaman tercih edilen, geliĢmiĢ büyük Ģehirlerden biri olmuĢtur ve hâlâ da ilk tercih edilen illerin baĢında gelmektedir. Bu çalıĢmada amaç Bursa"ya gerçekleĢen iç göç hareketinin altında yatan temel faktörleri belirlemek olmuĢtur ve çalıĢma Lee Kuramı Perspektifinden analiz edilmiĢtir. Anket yoluyla elde edilen bilgiler sonucunda Bursa"ya göçe neden olan temel faktörün %76,8 ile ekonomik, gelinen yerdeki itici faktörün %52,9 ile iĢsizlik ve varılan yerdeki çekici faktörün %47,4 ile daha iyi iĢ imkânları ve yüksek ücret olduğu bulunmuĢtur. Araya giren engeller bağlamında %17,7 ile kalacak-barınma maliyeti göçü geciktirmiĢtir. Mesafenin ise göçü pek etkilemediği görülmüĢtür. Gelinen yer ile iç göçe neden olan temel faktörler arasında, varılan yer ile çekici faktörler arasında ve gelinen yer ile itici faktörler arasında istatistiksel olarak anlamlı birer iliĢki bulunmuĢtur.

alınmış ve söz konusu dönüm noktasında petrol fiyatlarının enflasyona geçiş etkisinde bir değişiklik olup olmadığı incelenmiştir. Geleneksel Phillips eğrisi denkleminden hareketle petrol fiyatlarından tüketici fiyatlarına geçiş etkisinin 2002:04 sonrası dönemde önceki döneme kıyasla artış gösterdiğini ancak etki tepki fonksiyonları sonucunda söz konusu bu etkinin 2002:04 öncesi döneme kıyasla daha kısa sürede ortadan kalktığı sonucuna ulaşılmıştır. Petrol fiyatlarından enflasyona geçiş etkisinin yükselmesi 2002:04 yılı sonrasında petrol yoğunluğunun artmasıyla açıklanırken, söz konusu etkilerin daha kısa sürede ortadan kalkması ise 2002:04 yılı sonrasında değişen kurumsal yapı ile açıklanabilir.

No abstract

Which countries should be in Economic and Monetary Union (EMU)? This question has been debated frequently in the aftermath of the Sovereign Debt Crisis. But this has been asked in every stages of European integration. This discussion has rooted in the Optimum Currency Area (OCA) theory. The theory simply reveals that; if the countries have similar business cycles, one size fits all monetary policy would able to address the problems of member countries. Otherwise, no single monetary policy could be able to satisfy all members. In this respect, we test the business cycle convergence in EMU12 countries over time and we have also analyzed the effects of crisis on this convergence. We have found that business cycles converged over time in these countries. This convergence rises in the times of crisis as they slump together after the shock, but falls sharply in the aftermath of the crisis. This reflects the divergent recovery paths of the countries and put a pressure on single monetary policy especially after crisis.

In general, economics courses are taught to the students at a fairly abstract level and it has a negative effect on student's attitudes towards economic courses. But the courses can be completed with classroom experiments that students make decisions and interact with. Classroom experiments give the students the opportunity to explore on their own basic economic concepts by putting them in the role of economic decision makers and the chance to see the appropriateness of theories given in the books. Indeed, the studies on classroom experiments showed that with classroom experiments students are more interesded in economic courses and more successful in the exams. However, it is more difficult to reflect international economics concepts in classroom experiments than micro-economic concepts. As a result very few classroom experiments exist in this area. These classroom experiments mostly focused on the operation of comparative advantage, the importance of specialization in trade and exchange rate. The aim of this study is to introduce the classroom experiments and to show its applications on international economics.