ABSTRACT. In situ observations of the tendencies of the prolonged ENSO (El Niño Southern Oscillation) phenomenon combined with a trend of regional warming in both western and eastern Amazonia were registered by the Amazon River Peru-Brazil Expedition on the Amazon River. Temperatures were taken at four positions on the river (edge, middle of the canal, 1 m deep below the surface, and ambient air temperature), air pressure and humidity, and the velocity and direction of the wind were the parameters that were sampled from the Peruvian city of Iquitos beginning in July 2016, to the Brazilian city of Macapá at the mouth of the Amazon River in December 2016. The results suggest that there was a decline in water levels along the river during the entire observation period due to the prolonged El Niño event that occurred in 2014, 15 and 16.Keywords: Amazonia, El Niño, Iquitos, hidroclima.RESUMO. Observações in situ das tendências do prolongado fenômeno ENOS (El Niño Oscilação Sul) combinadas com uma tendência de aquecimento regional na Amazônia ocidental e oriental foram registradas pela Expedição Rio Amazonas Peru-Brasil no Rio Amazonas. As temperaturas foram registradas em quatro posições no rio (borda, meio do canal, 1 m abaixo da superfície e temperatura do ar ambiente), pressão do ar e umidade, e a velocidade e direção do vento foram os parâmetros que foram amostrados a partir de a cidade peruana de Iquitos a partir de julho de 2016, para a cidade brasileira de Macapá na foz do rio Amazonas em dezembro de 2016. Os resultados sugerem que houve um declínio nos níveis de água ao longo do rio durante todo o período de observação devido à prolongada Evento El Niño que ocorreu em 2014, 2015 e 2016.Palavras-chave: Amazônia, El Niño, Iquitos, hydroclimate.

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En los últimos años, Brasil ha construido una Base Curricular Nacional Común (BNCC) para orientar el trabajo pedagógico en la educación básica. Desde esta perspectiva, el Estado de Amazonas organizó la Referencia Curricular Amazónica (RCA) como un documento regional basado en el BNCC. Estos documentos exigen la puesta en marcha de procesos de formación continua destinados a capacitar a los profesores para trabajar en esta nueva perspectiva. Dadas estas premisas, este estudio aborda la opinión de los profesores de la localidad sobre la formación continua. Dos grupos de profesores de Matemáticas respondieron a cuestionarios sobre la formación. Grupo 1 en el que una parte de los profesores ya había participado en la formación y Grupo 2 que respondió tras un proceso específico de formación continua con énfasis en Matemáticas. Los datos se examinaron mediante Análisis de Contenido. En cuanto a la comprensión de los documentos y la aplicación del BNCC y el RCA, sólo el Grupo 2 tuvo un predominio de evaluaciones positivas de la formación continua. En cuanto a la planificación de la formación, las menciones fueron predominantemente positivas en los Grupos 1 y 2.