Resumo: Partindo das relações estabelecidas entre meninas e meninos e dos referenciais teóricos assumidos no estudo, foram estruturadas três categorias principais de análise: "fronteiras borradas entre meninos e meninas", em que o sentido do gênero enquanto fronteira se dilui; "fronteiras marcadas entre meninas e meninos", em que a delimitação e acentuação dessas fronteiras se destacam em momentos específicos; "imagens plurais de masculinidades e feminilidades", em que se evidenciam particularidades, semelhanças e diferenças nas formas como os meninos e as meninas constroem suas masculinidades e feminilidades nas interações estabelecidas com o grupo de pares, mediadas por informações reinterpretadas do mundo adulto. Para efeito deste artigo, as análises centram-se no borramento das fronteiras de gênero entre meninos e meninas e trazem episódios em que comportamentos ou objetos tidos socialmente como tipicamente masculino ou feminino não são assim considerados pelas crianças em suas brincadeiras em um contexto de educação infantil.Palavras-chave: Educação Infantil. Identidade de gênero. Reprodução interpretativa. Cultura de pares. Pesquisa com crianças.1 Uma versão deste texto foi apresentada durante o III Simpósio Luso-Brasileiro em Estudos da Criança, realizado em julho de 2016 em Braga, Portugal.