O presente artigo é resultado da pesquisa realizada durante o mestrado e tem como objetivo discutir a transfobia institucional experienciada por estudantes transgênero feminino no ambiente escolar e as formas de enfrentamento desse tipo de preconceito adotada por essas discentes. A investigação de caráter qualitativo, recorreu à pesquisa bibliográfica, documental e empírica, por meio das técnicas da observação e entrevista semiestruturada, possibilitando uma maior aproximação com a realidade das discentes-interlocutoras deste estudo. O método histórico-dialético foi considerado o mais adequado para alicerçar esta pesquisa que, em harmonia com outras fontes de conhecimento, oferecem uma maior apreensão da realidade vivenciada em sua totalidade pelas interlocutoras desta pesquisa. Percebe-se, a partir das análises realizadas, que a escola se caracteriza como mais uma instituição que reforça a norma padrão de ser e sentir o gênero e a sexualidade, ditando regras baseadas no binarismo de gênero (vagina/mulher/feminino e pênis/homem/masculino), não se configurando, portanto, como um ambiente acolhedor e de respeito às diversidades de gênero.

Destaca a reforma do Ensino Médio brasileiro (Lei nº 13.415/2017) em face dos interesses antagônicos de classe na disputa pela Educação, examinando, de um lado, a vertente tradicional de formação de trabalhadores – com ênfase na rotina fatigante das extensas listas de questionários escolares, desestímulo à participação democrática e predomínio de autoritarismos - e, de outra parte, as fragilidades dessa formação para os trabalhadores. A investigação, de cunho bibliográfico, recorreu a autores como Foucault (1999), Enguita (1989), Freire (1987), Mészáros (2008), Saviani (2007), Nosella (2019), Oliveira (2016), Frigotto (2016), Ciavatta (2011), entre outros. Na conclusão, assinala a reforma como evidência da sonegação do conhecimento ampliado ao trabalhador, bem como da formação integral, autonomia e discernimento sociocrítico, restando-lhe o sobejo educativo desconexo e fracionado.