Esse e-book reúne pesquisas de natureza interdisciplinar, que envolvem desde o estudo da morfologia da língua portuguesa, os efeitos dos recursos tecnológicos dentro de sala de aula, as narrativas dos povos originários, e outros temas diretamente associados ao ensino aprendizagem, bem como temas transversais, como o bullying. Fruto do trabalho de docentes e discentes do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Língua e Literatura – PPGELL-UEPA, “Saberes educacionais em seus múltiplos contextos” cumpre a função de fomentar as discussões sobre temas relevantes à educação contemporânea, sendo de fundamental importância a sua problematização entre estudantes e profissionais da área.

Technology has been used for a variety of activities in our daily routine, including language learning. In that context, tandem modality has spread significantly (Telles; Vassalo, 2006; Souza, 2007; Telles; Ferreira, 2010). Basically, tandem requires two interactants to learn each other’s language in a collaborative way. Correction and feedback are essential elements in that modality. For this study, part of a project developed in a subject of the English Undergraduate Course at Pará State University (UEPA), we have pointed out the tandem learning in Hello Talk app of a German student learning Brazilian Portuguese by interacting with a Brazilian student learning English and German. We have observed specifically the interlanguage of the Brazilian Portuguese learner, regarding that errors are part of a complex process (Spinassé, 2006) of language acquisition, with its own systematicity, variability (Henriques, 2012) and specific levels.

Agradeço a Deus-força e paz de todas as horas. A grande luz dessa jornada tão enriquecedora, que continuamente me capacita e me anima; À minha mãe pelo zelo e incentivo de sempre; por todas as vezes que me fez acreditar (como ninguém) que eu seria capaz de chegar até aqui. Ao meu amado Elvis-pequeno anjo de quatro patinhas e coração enorme-por todo o amor no combate à ansiedade durante este processo. À Ana Carolinaafeto e encorajamento de cada etapa finalizada. O bem mais precioso do que um "taco de Arlequina" ou do que um "sabre de luz de Vader" é o apoio que encontrei em ti. Enfim podemos dizer que "Iris hasn't died!". À Profª Dra. Maria Helena da Nóbrega, de profissionalismo inspiradorpor sua firmeza e competência, sempre em equilíbrio com sua alma branda. Agradeço imensamente o aceite de meu projeto e a oportunidade de ser orientada com tamanha destreza e empatia. À Universidade do Estado do Pará (UEPA) e à Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PROPESP), pela concessão de licença parcial e integral e de Bolsa Estadual de Pós-Graduação, possibilitando, assim, minha participação no Doutorado Interinstitucional (DINTER) USP-UEPA. À estimada coordenação do DINTER/USP-UEPA-Profª Dra. Socorro Cardoso, Profª Dra. Elisa Pinheiro e Profª Dra. Elis Cardosopelo apoio ao longo dessa caminhada. À banca do exame de qualificação composta pela Profª Dra. Cibele Brandão e pela Profª Dra. Ana Luiza Ghirardi, por todas as contribuições imprescindíveis. À caríssima Profª Dra. Myriam Crestian Chaves (UFPA), por gentilmente permitir minha entrada na turma do Programa Estudantes-Convênio de graduação (PEC-G) da Universidade Federal do Pará. À coordenação do Programa ETAs (Comissão Fulbright) na UEPA-Professoras Edwiges Fernandes e Jessiléia Eirópela possibilidade de ensino e aprendizagem do Português Língua Adicional no curso de Letras/Inglês.