Palabras clave:Personas mayores. Polimorfismo genético. Sarcopenia. Obesidad. Actividad física. ResumenIntroducción: la obesidad sarcopénica (OS) es un término que relaciona el aumento de la masa grasa con la disminución de la masa muscular y que afecta a un importante porcentaje de población mayor. La falta de ejercicio regular y factores genéticos relacionados con el envejecimiento y la condición física podrían influir en su aparición. Objetivo: determinar si las mujeres mayores de 60 años que practican de forma continuada ejercicio físico presentan diferencias en la obesidad sarcopénica en función del polimorfismo I/D del gen de la enzima convertidora de angiotensina (ACE). Métodos: estudio transversal de 300 mujeres mayores que realizaban ejercicio físico al menos dos veces a la semana en los últimos dos años. Se tomaron datos de medidas antropométricas, cuestionario de comportamiento actividad-sedentarismo, evaluación de la obesidad sarcopénica (a través de la determinación del porcentaje de masa grasa y masa muscular total mediante impedancia eléctrica y la agrupación de los quintiles de estos valores en cuatro grupos), evaluación de la condición física y genotipado del gen ACE mediante extracción de ADN de mucosa oral. Resultados: se encontraron diferencias significativas en la obesidad sarcopénica en función del genotipo I/D de ACE. Las mujeres del grupo ACE DD presentaron menor riesgo de padecer obesidad sarcopénica que aquellas con genotipo ACE II y ACE ID (valores OS: 2.18 genotipo ACE DD frente a 2.48 genotipo ACE II + ACE ID; p < 0,05). Conclusiones: las mujeres mayores de 60 años con genotipo ACE DD que practican ejercicio regularmente presentan menor riesgo de padecer obesidad sarcopénica. Key words:Elderly. Genetic polymorphism. Sarcopenia. Obesity. Exercise. AbstractIntroduction: Sarcopenic obesity (SO) is a term that refers to an increase of fat mass together with a decrease of muscle mass, which is suffered by a high percentage of elderly population. Physical activity seems to be a good strategy to prevent it getting worse. However, genetic factors related to the aging process and to elderly's physical fitness could have an influence on it. Aim: To determine if elderly women > 60 who practice physical activity regularly had differences in sarcopenic obesity according to the I/D polymorphism from the ACE (angiotensin converter enzyme) gen. Methods: Cross-sectional study of 300 elderly women who have practiced physical exercise at least twice a week for the past two years. Anthropometric data, physical activity and sedentary behaviour questionnaire, sarcopenic obesity (determining the percentage of fat mass and total muscle mass by electrical impedance and grouping the quintiles of these values into four groups) and physical fitness assessment, as well as ACE gen genotype measured by oral mucosa sample, were evaluated. Results: There were significant differences (p < 0.05) in sarcopenic obesity according to ACE I/D genotype (SO values: 2.18 ACE DD vs 2.48 ACE II + ACE ID). Conclusions: Women who...

Se presenta un artículo que pone de manifiesto la importancia de identificar las fuentes del conocimiento en la legislación educativa no universitaria, para que el docente pueda hallar los indicadores necesarios para desarrollar su labor con mayor calidad. Si queremos asistir a un cambio educativo social, entre otras cuestiones, los profesores excelentes y eficaces deberían dominar el paradigma y las teorías que alumbran las fuentes de conocimiento en las que se basa la legislación educativa, en línea con la investigación educativa, para tomar decisiones efectivas en su quehacer docente. Así se podrá desarrollar mejoras en los alumnos de cara a desarrollar su talento y eficacia.

The purpose of this study was to identify the relationship between learning physical education competence, teachers´ competence and students' motivation in quarantine. A primary goal of physical education is to develop competence in physically literate individuals with the knowledge, skills, and confidence necessary for a physically active lifestyle. Guided by the teachers´ competence and expectancy-value and interest motivation theories. Method: 686 high school students (297 male and 390 women) from 17 Spanish regions of different social classes and level of instruction, provided data on expectancy beliefs and perceived knowledge of learning competence of physical education, intrinsic motivation, and teachers’ competence. Data were analyzed using descriptive statistics and a simultaneous multiple regression model. To determine the best predictor of each subscale of the learning competence of physical education four parallel mediation models were examined. The mediation models were conducted to test “simultaneous mediation by multiple variables” Results: It was found that teacher competence was a significant predictor of knowledge transference (b = .42, s.e.= .02, p < .001), mediated by psychological needs competence, autonomy, and relatedness. The standardized regression coefficient for this path is .42. The total indirect effect was significant (.17, CI [.13, .21]). Conclusion: This study demonstrates that teacher competence was a significant predictor of learning physical education competence mediated by psychological needs competence. Students' beliefs about success in physical education have a limited influence on the teachers´ competence and knowing how to attend to the basic psychological needs of the students, in confinement.  Resumen. El propósito de este estudio es identificar la relación existente entre el aprendizaje en educación física, la competencia de los docentes y la motivación de los estudiantes durante la cuarentena. Han participado 686 estudiantes de secundaria (297 hombres y 390 mujeres), con diferente clase social y nivel de instrucción, todos ellos proporcionaron datos sobre el conocimiento percibido del aprendizaje en educación física, la motivación intrínseca respecto a sus necesidades psicológicas básicas y la competencia de los profesores. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y un modelo de regresión múltiple simultánea. Para determinar el mejor predictor de cada subescala del aprendizaje de educación física se examinaron cuatro modelos de mediación paralelos. Los modelos de mediación se realizaron para probar la “mediación simultánea por múltiples variables”. Se encontró que la competencia docente fue un predictor significativo de la transferencia de conocimiento (b = .42, se = .02, p <.001), mediada por necesidades psicológicas competencia, autonomía y relación. El coeficiente de regresión estandarizado fue .42. El efecto indirecto total fue significativo (.17, IC [.13, .21]). Este estudio demuestra que la competencia docente fue un predictor significativo del aprendizaje de la educación física mediado por las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes en el confinamiento.