Neste trabalho enfatiza-se a teoria de Jerome Bruner por ele entender que a Resolução de Problemas é o  ponto central para a construção do conhecimento humano. Este autor traz orientações sobre o desenvolvimento da criança, pautada na participação ativa do estudante para o desenvolvimento do seu processo de aprendizagem. Assim, propõe-se a apresentar e discutir aspectos da teoria de ensino  fundamentados nas orientações do autor que aprofunda a participação ativa da criança no desenvolvimento do seu processo de aprendizagem, na aprendizagem através da descoberta, na exploração de novas alternativas de ensino e no currículo em espiral, levando em conta as fases do desenvolvimento da criança. Nesta concepção, os pressupostos teóricos do autor podem permitir  uma formação de professores que valorize o desenvolvimento cognitivo dos indivíduos.

Neste trabalho apresenta-se uma revisão de literatura sobre o uso da metodologia de Resolução de Problemas articulada à experimentação. A amostra é constituída na análise dos artigos sobre as temáticas nos últimos três Encontros Nacionais de Ensino de Química (ENEQs) e foram encontrados 1563 artigos publicados no evento. A análise qualitativa dos trabalhos revelou que 13 artigos tratam da Resolução de Problemas articulada à experimentação no Ensino de Ciências e esses permitem levantar algumas características das experiências relatadas. As informações coletadas relacionam-se aos tipos de problemas articulado à experimentação, ao referencial teórico tratado nos documentos, aos tipos de metodologias utilizadas nas pesquisas e aos resultados produzidos a partir da articulação das estratégias metodológicas de Resolução de Problemas e Experimentação. Sinaliza-se que a revisão permitiu identificar vantagens do uso da metodologia de Resolução de Problemas articulada à experimentação. Essas duas estratégias metodológicas na perspectiva de investigação se mostram adequadas para o tratamento dos conteúdos de Ciências da Natureza.Resolução de problemas; Experimentação; Ensino de Ciências.

O presente estudo traz um recorte de um trabalho implementado na Educação Básica sobre Resolução e Problemas e Experimentação que foi desenvolvido com uma turma de Nono Ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de educação, localizada na zona urbana de Caçapava do Sul, RS. Como objetivo geral espera-se verificar se a aprendizagem pode ser favorecida por meio da articulação das metodologias de Resolução de Problemas e Experimentação, buscando, assim, o aprimoramento dos processos de ensino e de aprendizagem e melhor compreensão dos conteúdos desenvolvidos da área de Ciências Naturais. Utilizou-se da pesquisa qualitativa e os dados foram produzidos por meio de gravações de áudio das aulas, dos seminários e análise de relatórios. Como instrumento metodológico para análise de resultados foi utilizada a Análise de Conteúdo de Bardin. Como resultado aponta-se que os alunos concordam em ter uma melhor aprendizagem utilizando-se das metodologias apresentadas. Percebe-se que a partir desse trabalho, os alunos sentiram-se mais curiosos no sentido de aprofundar os conhecimentos e até mesmo de compreender conceitos que antes não haviam entendido.

Neste artigo são apresentados e discutidos parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado que foi implementada a metodologia de Resolução de Problemas e a Experimentação no Ensino de Ciências em uma turma do 9º Ano do Ensino Fundamental da rede pública de ensino. Partindo de um problema inicial “Como a aprendizagem pode ser favorecida através da articulação das metodologias de Resolução de Problemas e Experimentação?” Procura-se responder os seguintes objetivos: verificar se a aprendizagem pode ser favorecida através da articulação das metodologias de Resolução de Problemas e Experimentação, buscando, assim, o aprimoramento dos processos de ensino e de aprendizagem e melhor compreensão dos conteúdos envolvidos; desenvolver habilidades cognitivas como construção de estratégias na Resolução de Problemas que se apresentarem na melhoria da compreensão dos conceitos científicos. Para atingir os objetivos propostos foram empregadas estratégias de Resolução de Problemas aliadas à Experimentação, no sentido de fomentar a pesquisa, leitura, investigação, construção coletiva de conhecimento e explicação de resultados obtidos. Neste manuscrito apresenta-se um recorte da dissertação, analisando os dados de dois questionários Likert. Para a análise foi empregada a ferramenta de análise de conteúdo de Bardin. Como resultado aponta-se que o uso de metodologias ativas pode garantir vantagens no aprendizado e pode auxiliar a capacidade do aluno de investigar e pesquisar.