Chargée d'études au Département entrées et évolutions dans la vie active (Deeva) du Céreq, Iredu (Institut de recherche sur l'éducation : sociologie et économie de l'éducation) Résumén Les débuts de carrière contrariés des « recalés » de l'enseignement supérieurLes principes et les modalités de la sélection des jeunes à l'entrée de l'enseignement supérieur animent le débat public et scienti que depuis plus d'une décennie. Mais connaît-on les conséquences de cette sélection ? A partir des données de l'enquête Génération 2013, cette étude explore les débuts de carrière d'une catégorie de sélectionnés en particulier : ceux qui ont mis un terme à leurs études après avoir été recalés. S'ils ne constituent qu'un échantillon de l'ensemble des jeunes refusés dans une formation de l'enseignement supérieur, leur situation porte à la fois les stigmates de la sélection formelle -ils ont formulé une candidature -et de la sélection informelle -ils ont fait le choix d'abandonner plutôt que de s'orienter ailleurs. Les résultats montrent que ces jeunes connaissent des débuts de carrière dégradés, en comparaison des autres bacheliers présentant des caractéristiques observées comparables.

Chargée d'études au Département entrées et évolutions dans la vie active (Deeva) du Céreq, Iredu (Institut de recherche sur l'éducation : sociologie et économie de l'éducation) Résumé n Sortir sans diplôme de STS : l'autre échec de l'enseignement supérieur Cet article s'intéresse aux débuts de carrière des sortants sans diplôme de l'enseignement supérieur, en fonction de leur voie de formation. L'échec à l'université est identifié comme un problème public et fait l'objet de nombreux travaux de recherche et politiques publiques. Les sortants sans diplôme des sections de technicien supérieur (STS) sont moins étudiés alors qu'ils sont, en proportion, aussi nombreux. Ce déficit d'attention pouvait, jusqu'à présent, se justifier par la meilleure insertion professionnelle des nondiplômés de STS. À partir des enquêtes Génération 1998 et 2010, cette étude montre que cet avantage a désormais disparu.

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Depuis le début des années 2010, les bacheliers professionnels accédant à l’enseignement supérieur ont une filière réservée : les sections de technicien supérieur. Or, enseignée dans les lycées, cette filière est parfois considérée comme « un espace à côté de l’enseignement supérieur », voire un « petit supérieur » (Orange, 2013). Se pose alors la question de savoir si l’instauration d’une voie de formation dédiée aux bacheliers professionnels constitue une opportunité pour ces derniers. Cette synthèse suggère que le développement d’une politique publique volontariste en faveur d’une partie de la jeunesse la moins valorisée scolairement et socialement a pu produire un effet paradoxal, en accueillant plus largement les bacheliers professionnels dans l’enseignement supérieur, mais en les cantonnant davantage à des voies spécifiques où, par ailleurs, leurs perspectives de réussite restent modestes.