İlkokul yöneticilerinin, sınıf öğretmenlerinin program okuryazarlığı becerisine yönelik algılarını analiz etmeyi amaçlayan bu araştırma, tarama modelinde yürütülmüştür. Diyarbakır, Şırnak ve Şanlıurfa illerindeki ilkokullarda görev yapan toplam 163 yönetici üzerinde yürütülen araştırmada veriler, Yönetici Algısı Ölçeği ile toplanmış ve betimsel istatistiki tekniklerle analiz edilmiştir. Analizlerde ulaşılan sonuçlar aşağıda özetlenmiştir. Araştırmaya katılan ilkokul yöneticilerine göre, sınıf öğretmenlerinin programı uygulama becerisi, program bilgisinden daha yüksektir. Buna göre sınıf öğretmenleri, orta düzeyde bildikleri öğretim programlarını yüksek düzeyde uygulama yeterliğine sahiptirler. Sınıf öğretmenlerinin program okuryazarlığı becerisinde, teorik ve pratik boyutlar arasındaki dengeyi yansıtmayan bu yeterlikleri, çelişkili bir durumdur. Araştırmada bu çelişkili durum, kuram (teori) ile uygulama ve bilmek ile yapmak arasındaki denge çerçevesinde tartışılmıştır. Bu tartışmalarda, sınıf öğretmenlerinin, mevcut (resmi) programların teorik bazı öngörülerini dikkate almadan bu programları ihmal edilen program ve extra program şeklinde uyguladıklarına dikkat çekilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin, resmi programları kuramından kısmen bağımsız olarak ihmal edilen 1 Makale yazımı yazar etki oranı: 1.yazar: %60, 2. yazar: %40.

In this study, it is aimed to examine the relationship between cooperative learning and decision-making skills of primary school 4th grade students. Therefore, this study was designed with the correlational model, in which the existence of the relationships between the variables and the direction and level of the relationship, if any, were determined. The population of the research consists of students studying in public primary schools in the center of Diyarbakir in the 2021-2022 academic year. The research sample, on the other hand, consists of students studying in the 4th grade of public schools in the province of Diyarbakır, which was determined by the "Simple Random Sampling" method, which is one of the probability-based sampling types among the primary school students in the universe. As a result of the reliability analysis conducted within the scope of this research, the Cronbach-alpha reliability coefficient was calculated as .84 in the cooperative learning scale and .80 in the decision-making skills scale. Students; It was determined that their perceptions of cooperative learning were at the "mostly" level (= 3.14) and their perceptions of decision-making skills were at the "occasionally" level (= 2.35). Because of the correlation analysis; no statistically significant relationship was found between cooperative learning and decision-making skills (p = .06).