Este texto propõe-se a discutir os efeitos de sentido do silêncio constitutivo do racismo em títulos de notícias de jornais e de revistas. Essa discussão atravessa as palavras e, para além de seus aspectos físicos, considera o silêncio em seu processo de significação, tendo como base a história e a ideologia. Ao adentrar as aulas de Língua Portuguesa, essa proposta tende a redirecionar situações de ensino, muitas vezes, centradas em abordagens descritivistas, mecanicistas e normativistas, sustentadas em uma visão da língua que se restringe ao sistema linguístico, para movimentar sentidos e desestabilizá-los. Considerando esse processo, o texto objetiva: (a) apresentar resultados de uma análise que investiga os efeitos de sentido dos silêncios constitutivos do racismo a partir de títulos de notícias que, no dia 8 de abril de 2019, informaram o assassinato de Evaldo Rosa, um músico negro, em Guadalupe, no Rio de Janeiro; (b) propor uma abordagem de ensino de Língua Portuguesa como prática social e antirracista. Para subsidiar teórica e metodologicamente a análise, o estudo se ancora nas investigações sobre as formas do silêncio, no âmbito da Análise de Discurso (ORLANDI, 2011), e nas discussões sobre racismo estrutural (ALMEIDA, 2019), dentro de uma perspectiva decolonial.

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RESUMOEste artigo tem como objetivos identifi car, descrever e analisar operações anafóricas presentes em textos de alunos de 6º ano do Ensino Fundamental, com difi culdades de aprendizagem, produzidos para a Avaliação de Aprendizagem em Processo, aplicada pela Secretaria de Educação de São Paulo. A pesquisa baseia-se nas contribuições teóricas de Koch (2006); Marcuschi (2005); Cavalcante (2003); Apothéloz (2003) e Mondada, Dubois (2003). Os textos analisados, ainda que apresentem limitações acerca do conhecimento linguístico dos alunos, evidenciam que estes operam social e cognitivamente por meio do uso de anáforas diretas e indiretas. Os resultados sinalizam a urgência de um ensino que conceba a língua como prática social, cognitiva e historicamente situada, e não um sistema autônomo de regras fi xas a serem seguidas. PALAVRAS-CHAVEEstratégias de referenciação. Anáfora direta e indireta. Difi culdades de aprendizagem. ABSTRACTThis paper aims to identify, describe and analyze anaphoric operations presents in texts of 6th grade students of Elementary School, with learning diffi culties, produced for the Learning Evaluation in Process, applied by the São Paulo Secretary of Education. The research is based on the theoretical contributions of Koch (2006); Marcuschi (2005); Cavalcante (2003); Apothéloz (2003) and Mondada, Dubois (2003). Although the analyzed texts show limitations about student's linguistics knowledge, they evidence that pupils operate social and cognitively

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Ataques neoliberais têm impactado, fortemente, a vida demuitas pessoas que, historicamente, se encontram em condiçõesde desigualdade socioeconômica. Movimentos ultraconservadoresacompanham e sustentam as novas estratégias da racionalidadeneoliberal, fortalecendo a emergência e a instalação de governossignatários de políticas de fazer morrer: necropolíticas (MBEMBE,2018), alinhadas a redes epistêmicas racistas-fascistas.