Este artigo reflete acerca da desescolarização como pressuposto para uma formação humana integral. Problematiza a práxis desescolar de Ana Thomaz a partir do paradigma da potência, articulando-a, teórica e fundamentalmente, à desconstrução do ethos escolar e à covivencialidade em Ivan Illich; e ao legado ético-espiritual do último Foucault, refletido no cuidado de si. Através de referenciais metodológicos da biografia humana, percebe-se no ritual desescolar transformações profundas erigidas do/no processo próprio do (re)aprender e do (re)criar-se, relacionadas ao desenvolvimento espiritual. A partir da premissa de que todo adulto é uma criança ferida, a desescolarização se apresenta como promotora da diversidade e reconhecedora de alteridades, contribuindo para desestabilizar o equilíbrio precário da vida.