Este estudo avalia como as circunstâncias sociais influenciam o desempenho educacional dos alunos que prestam o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Serão utilizadas duas estruturas teóricas. Inicialmente, adota-se uma abordagem não paramétrica assumindo o Roemer Identification Axiom, isto é, assumimos a independência entre circunstâncias e esforço. Em seguida, relaxa-se esta hipótese buscando mensurar o viés da omissão do esforço e do talento individual. O primeiro conjunto de resultados aponta forte diferencial no esforço empregado entre os tipos para obter um bom desempenho no ENEM. O resultado mais surpreendente é que o efeito indireto da educação da mãe é 2,36 vezes maior do que os efeitos diretos. This study examines how social circumstances infuence the educational performance of students taking the National Secondary Education Examination (ENEM

Resumo: O estudo busca avaliar a oferta dos serviços públicos educacionais nos ensinos fundamental e médio das microrregiões brasileiras no período de 2000 e 2010, bem como averiguar suas relações com a mobilidade intergeracional educacional. Para tanto, emprega-se duas estratégias empíricas aplicadas aos dados do censo escolar e dos censos demográficos. Na primeira, por meio da análise envoltória de dados (DEA), estima-se o índice de cobertura educacional (ICE), baseado na abordagem de Puig-Junoy (1999). Os resultados sugerem que o nível de cobertura educacional, tanto do ensino médio quanto do fundamental, apresentou uma melhoria no período estudado. A segunda visa aplicar um modelo econométrico embasado em Ferreira e Veloso (2003), no qual sugerem que microrregiões com maior eficiência quanto à oferta pública de educação apresentam maior mobilidade intergeracional educacional. Palavras-chave: Capital humano. Oferta educacional. Mobilidade intergeracional educacional. Abstract:The study aims to assess the supply of public education in primary and secondary education from Brazilian micro-regions in the period 2000 and 2010, and investigate its relationship with educational intergenerational mobility. Therefore, employs two strategies are applied to empirical data from the school census and demographic censuses. In the first, via the Data envelopment analysis, was estimated coverage education (ICE) based approach Junoy-Puig (1999). The results suggest that the level of coverage of high school education both as fundamental showed an improvement during the study period. The second aims to apply an econometric model grounded in Ferreira and Veloso (2003), which suggests that in micro-regions with higher efficiency as the public provision of education have higher educational intergenerational mobility.