A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é uma metodologia de ensino centrada no aluno, promove o pensamento crítico, a resolução de problemas e pode apresentar resultados favoráveis no período de ensino remoto, em virtude da suspensão de atividades escolares. A ABP associada à temática Coronavírus, foi desenvolvida pelo professor da disciplina de Química, com 285 estudantes de Ensino Médio, de uma escola pública do município de São Sepé/RS. Buscou-se avaliar as percepções dos estudantes acerca das atividades, por meio do ensino remoto, comparando a ABP em relação a atividades tradicionais de ensino. Os resultados mostram que o material didático agrega conhecimento a temática atual, e juntamente com a metodologia, estimulam o envolvimento dos sujeitos na busca por respostas. A ABP aliada a temática Coronavírus, permitiu estabelecer novos saberes, o interesse dos estudantes frente as suas atividades escolares, como uma alternativa às metodologias tradicionais.

A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é uma metodologia que busca trabalhar conceitos e os conhecimentos de forma não linear e contextualizados. Envolve os estudantes em um processo ativo de reflexão e de construção de seu próprio conhecimento, contribuindo para tomadas de decisões, sozinhos ou em grupos, e resolução de problemas. Acredita-se que a ABP atua como uma estratégia voltada ao estudante, colocando-o como protagonista de sua aprendizagem, e o professor como mediador permitirá o desenvolvimento dos conteúdos, capacitando-o para o desenvolvimento da sua autonomia intelectual e do pensamento crítico. Diante dessas perspectivas, o objetivo desse estudo, foi investigar as concepções dos participantes de um minicurso sobre a metodologia ABP, verificando sua aplicabilidade em práticas pedagógicas vinculadas ao ensino de química. Os sujeitos deste estudo foram oito participantes, licenciandos e professores, pertencentes a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e da área das Ciências Exatas, os quais participaram de um minicurso intitulado “O Ensino de Química por Meio da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) em um Contexto Temático”. O minicurso proporcionou aos participantes um espaço para o diálogo e estabelecimento de novos conhecimentos sobre a ABP. Assim, os sujeitos envolvidos relataram que a metodologia pode auxiliar na prática pedagógica e colaborar com o Ensino-Aprendizagem, moldando os saberes, os conhecimentos e as experiências, as quais servirão de suporte quando da utilização da metodologia na práxis.

O Ensino de Ciências para as séries iniciais possui particularidades quando comparada as séries subsequentes. Sua principal característica é o fato de ser praticada por um professor polivalente, ou seja, o responsável por uma gama de conteúdos. Desta forma, o processo de formação, com o propósito de favorecer o desenvolvimento de competências e habilidades, é importante para que os licenciandos possam refletir sobre novas práxis. Neste contexto, o objetivo deste artigo consistiu em subsidiar os futuros professores na produção de materiais didáticos e na elaboração de propostas pedagógicas envolvendo pluralidade de procedimentos e de elementos da prática docente. O desenvolvimento da pesquisa ocorreu em uma Universidade pública, durante o I semestre de 2019, em uma Disciplina Complementar de Graduação (DCG), intitulada “Ensino de Ciências na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental”. Participaram como sujeitos da pesquisa, principalmente licenciandos do curso de pedagogia. A partir das atividades desenvolvidas e analisadas qualitativamente na DCG, podemos destacar a relevância da elaboração e problematização das atividades práticas, como propostas pedagógicas para o Ensino de Ciências, na formação inicial de professores de pedagogia.

No abstract

Artigo publicado por Ciência e Natura sob uma licença CC BY-NC-SA 4.0.