Bu çalışma ikinci yazarın danışmanlığında birinci yazarın tamamlanmış doktora tezinden üretilmiştir. Bu çalışma Marmara Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyonu tarafından EGT-C-DRP-120418-0202 proje numarası ile desteklenen araştırma projesinin bir parçasıdır. Bu çalışmanın bir kısmı 06-08 Eylül 2018 tarihleri arasında Edirne'de düzenlenen 13. Uluslararası Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi'nde sözlü bildiri olarak sunulmuş ve özet olarak basılmıştır.

Curriculums are updated according to the educational needs. In the Turkish context, the high school mathematics curriculum was last updated in 2018. This study aims to compare high school mathematics curriculum documents in Türkiye since the 2005 reform in terms of basic elements of a curriculum (general objectives, content, learning-teaching processes, and assessment-evaluation approaches). In this qualitative study, which adopted a horizontal approach as one of the approaches of comparative studies, data were collected through documents. The data consist of official documents of the high school mathematics curriculums published in 2005, 2011, 2013, and 2018. Curriculum documents were analyzed based on general objectives, contents, learning-teaching processes, and assessment-evaluation approaches of the curriculums. Findings revealed similarities and differences between the basic components and the shortcomings of the curriculums. In particular, the changes in the number of learning objectives and accordingly in the contents were discussed. The pedagogical reasons underlying the radical changes regarding adding new content or removing some content may be a matter of curiosity. Curriculum developers are suggested to include the reasons for these changes.

Bu çalışmanın amacı Türkiye’deki matematik ders kitaplarında yer alan radyan tanım ve şekil temsillerinin incelenmesidir. Bu nitel araştırmanın verileri 2019-2020 eğitim-öğretim yılında 11. sınıf ortaöğretim matematik derslerinde okutulması kararlaştırılan beş ders kitabından toplanmıştır. Bu belgelerden elde edilen veriler Alyami’nin (2020) radyan açı ölçüsünün tanım ve şekilleri için nitel ve nicel açı görüşü ayrımına dayanan analiz çerçevesi kullanılarak betimleme çözümlemesine tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonuçlarına göre ders kitaplarındaki radyan tanımları ve tanımı açıklayan radyan şekil temsilleri bir radyana odaklanmaktadır. Bu tanım ve şekillerde yay uzunluğu ile yarıçapın eşitlik dışındaki orantısal ilişkiye yeterince vurgu yapılmamıştır. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda ders kitaplarındaki radyan tanımı ve radyan temsili şekillerde yay uzunluğu ile yarıçap uzunluğunun eşitlik dışındaki nicel ilişkisinin ön plana çıkarılması önerilebilir.