O fenômeno da inclusão social tem-se debatido em meio científico nos mais diversos ramos do conhecimento, aporte legal e correntes de pensamentos norteiam fundamentações que visam explicar fragilidades, ganhos e, sobretudo, necessidades de mudanças ao acesso. Nesse contexto a dicotomia educação e família formam foco de análises em muitos estudos. Objetivou-se refletir analiticamente como ocorre a participação da família no processo de inclusão social. Utilizou-se como método o Estado da Arte em uma pesquisa bibliográfica, com abordagem descritiva e qualitativa. Os resultados apresentam-se com produções relacionadas aos eixos temáticos foram categorizados em psicopedagogia, inclusão social, educação inclusiva, formação de professor e fenomenologia, cujas abordagens referem-se em sua maioria em pesquisas bibliográficas. Conclui-se que a relação da dicotomia família e escola tende a proporcionar melhores resultados quando da ação conjunta, uma vez que não se compreende a inclusão social de forma pontual, trata-se de uma questão complexa envolvendo múltiplos fatores de uma sociedade, sejam políticos, sociais ou culturais.