Este estudio de diseño descriptivo correlacional, longitudinal y por cohortes investigó la relación entre el nivel de liderazgo del profesor y la retención estudiantil. El estudio fue basado en los planteamientos teóricos del modelo de liderazgo completo de Bass y Avolio (1994) y el modelo de partida institucional (Tinto, 1993). Se administró un cuestionario para la determinación del nivel de liderazgo del profesor y se utilizó el sistema de información estudiantil de la institución para determinar la retención estudiantil. El cuestionario Nivel de liderazgo del profesor, fue validado y sometido a análisis de confiabilidad arrojando 0.92 en la prueba Alpha de Cronbach. El nivel predominante entre los docentes fue el nivel En desarrollo. En términos de la tasa de retención de los facultativos, la muestra obtuvo una tasa de retención general de 88.5%. El análisis del coeficiente de correlación Spearman’s arrojó un 0.039 rs con un valor p >0.05 determinando que no existe relación entre el nivel de liderazgo del profesor y la retención estudiantil. Los hallazgos de este estudio validan la retención como fenómeno multifactorial donde el nivel de liderazgo de facultad y la retención estudiantil no se asocian como factores que inciden en la retención estudiantil.