El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la comprensión lectora y la aplicación de estrategias de aprendizaje en estudiantes de nivel secundario en el Perú. El estudio fue de tipo no experimental y transversal, el diseño fue correlacional, apoyándose en el método hipotético deductivo; la población estuvo constituido por 80 estudiantes, se empleó el censo. Para la recopilación de datos se utilizó la Escala de Estrategias ACRA y el Cuestionario de Comprensión Lectora, ambos instrumentos fueron sometidos a la validez de contenido a través del juicio de expertos. Además, contaron con una alta confiabilidad. Para los resultados se utilizó la prueba de normalidad o de bondad de ajuste de Kolmogorov de Srmirnov. Para contrastar las hipótesis, se empleó la estadística no paramétrica, Rho de Spearman. Los resultados obtenidos dieron como conclusión que existe una relación directa y significativa entre las variables analizadas, al obtener un valor de 0.317, asimismo, existe una relación positiva entre las estrategias de aprendizaje y los tres niveles de la compresión lectora (literal, inferencial y criterial), donde se obtuvo un valor de 0.317, 0.282, 0.332, y 0.324 respectivamente.

The study was intended to know the current relationship between strategic educational management and the performance of primary and secondary teachers in the district of San Martín de Porres, UGEL 2. A basic and correlal investigation was carried out with a quantitative approach. The sampling was not probabilistic for convenience. The technique chosen was the survey and the instruments, two questionnaires that showed validity of content through expert judgment, who was able to apply. Reliability was obtained from α 0.969 for strategic educational management and α 0.919 for teaching performance. The Google form was used, which was sent via a link to teachers who voluntarily responded to the reagents; the application initiated informed consent. A database was generated for the l-inference analysis; this database was performed with Spearman's Rho non-parametric test. A Rho: 0.890 was obtained, indicating a highly significant correlation between strategic educational management and teaching performance and the educational institutions studied. These results show similarity to other findings in similar studies.