L’incidence de la pauvreté et du genre sur la scolarisation des enfants en République centrafricaine est certaine. Les facteurs mis en exergue concernent d’une part les caractéristiques du ménage (niveau de vie du ménage, éducation des parents) et d’autre part les caractéristiques démographiques du ménage, les facteurs liés à la société, les facteurs liés à l’école et le statut des enfants dans le ménage. Un sous-échantillon de 14 730 enfants âgés de 5 à 17 ans sélectionnés à partir des données de l’enquête MICS 2000 a servi de base pour l’étude. Pour rendre compte de la complexité du phénomène, trois variables dépendantes ont été construites. Il s’agit de la fréquentation scolaire, de la performance scolaire et de l’abandon scolaire. Le sexe est la variable indépendante principale de l’étude dont on cherche à mesurer l’incidence sur la scolarisation des enfants. La prise en compte d’autres covariables dans le modèle permet de contrôler les effets d’interaction. On y retrouve les caractéristiques de l’enfant, les variables liées au ménage, à la communauté et celles qui sont spécifiques au système scolaire. Compte tenu de la nature des variables dépendantes, la régression logistique est apparue comme la plus appropriée pour l’analyse de la fréquentation scolaire et de la performance scolaire. En ce qui concerne l’abandon, on a eu recours à la régression de survie en utilisant notamment le modèle semi-paramétrique de Cox. Il ressort des résultats un niveau inquiétant d’abandons scolaires. Cette préoccupation concerne aussi la performance scolaire caractérisée par un taux d’échec de 30 % lors des examens de passage en classe supérieure. À cela s’ajoute le fait que 40 % des enfants d’âge scolaire n’ont jamais été scolarisés. Les analyses révèlent que plus l’école est éloignée, moins les enfants ont de chance d’être scolarisés. Les tendances sont les mêmes pour les abandons scolaires. En revanche, la performance scolaire ne semble pas être affectée par la distance à laquelle se trouve l’école. Il semble également que le milieu de résidence a un effet sur la scolarisation des enfants. Le niveau d’instruction du chef de ménage accroît considérablement les chances de scolarisation des enfants et réduit le risque d’abandon. On note également une forte relation positive entre le niveau de vie du ménage et la scolarisation alors que cette variable ne détermine pas la performance scolaire. On abandonne moins les études dans les familles de grande taille, mais la performance scolaire des enfants issus de telles familles est moins bonne que celle des autres enfants. Ce qui se justifie par une probable promiscuité créée par la taille élevée du ménage qui rend plus difficiles les conditions d’étude. L’absence ou le décès des parents est aussi préjudiciable à l’instruction des enfants. On note enfin que les filles sont moins scolarisées et abandonnent plus tôt les études que les garçons. Les inégalités entre filles et garçons en matière de scolarisation persistent quel que soit le niveau de vie.