Este trabalho conduz uma sugestão de ensino de ondas gravitacionais e interferência, para estudantes do ensino médio por meio da aplicação de uma sequência didática elaborada em consonância com a teoria da Aprendizagem significativa de David Ausubel e a teoria do Alinhamento construtivo de Biggs e Tang. Trata-se da análise da aplicação de uma sequência didática arquitetada para facilitar o trabalho docente desde o planejamento até a execução das ações e avaliação da aprendizagem de física, servindo assim como motivação para produções de novas sequências, construídas pelos próprios professores, tendo em consideração a apropriação desta ferramenta como arquétipo. É uma pesquisa de campo e reúne uma série de atividades, dentro e fora de sala de aula, sistematicamente preparadas e organizadas para o alcance dos objetivos de aprendizagem preliminarmente propostos, e utiliza-se de mecanismos como experimentação e utilização de TICs, dando ao estudante um papel mais ativo e autônomo na construção da própria aprendizagem tornando-a mais eficiente e significativa que é resultado pretendido.