Los estilos de aprendizaje son importantes para la educación ya que de ellos depende la forma que el estudiante percibe y procesa la información, por ejemplo, algunos perciben la información de forma lineal, con una estructura lógica y sistemática, en cambio, otros prefieren ver la materia en forma global. Pero ¿cuáles son los estilos de aprendizajes que prevalecen en los estudiantes universitarios según el Modelo de Programación Neurolingüística (PNL)? Y ¿cuál es el beneficio del uso de Gestores de Contenidos para el desarrollo de diferentes estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios? Este Libro es fruto de un trabajo realizado como Tesis Doctoral que se enfocó en Generar un modelo teórico de gestores de contenido para el desarrollo de diferentes estilos de aprendizaje, el cual fue denominado: GC-DDEA. Se abordó desde una metodología cuantitativa, de nivel explicativo y un diseño de campo, no experimental, transversal, donde se usó la técnica de la encuesta y tres cuestionarios como instrumentos con el fin de obtener datos que conduzcan a la generación del modelo. Los resultados evidenciaron que los Gestores de Contenidos según criterios de funcionabilidad educativa marcaron tendencia hacia las redes sociales: Blogs, Foros, Wikis, WordPress, Facebook, Instagram yTwitter para la creación, organización y publicación de contenidos, así como la Interacción entre: administrador-usuarios y usuario-usuario, lo cual favorece a los estudiantes que representan la información de manera visual, auditiva o kinestésica indistintamente. De este modo, se hace necesario potenciar el uso de gestores de contenido por parte de los estudiantes de tal forma que permitan el desarrollo de los estilos de aprendizaje auditivo y visual debido a que ellos presentan los menores porcentajes en cuanto a preferencia. Se diseñó un modelo teórico basado en gestores de contenido para el desarrollo de diferentes estilos de aprendizaje, logrado esto en atención a los resultados obtenidos de la información suministrada tanto por fuentes vivas como secundarias, obteniendo el modelo teórico GC-DDEA, el cual quedó estructurado en cinco componentes estructurales: el filosófico, de carácter humanista; el socio-cultural, basado en un ambiente de libertad e independencia; el legal, apoyado en la Constitución y Ley Orgánica de Educación Superior; el tecnológico, mediante el empleo de diferentes gestores de contenido; y el didáctico, apoyado en los principios del conectivismo.