Lic. en Ciencia Política y en Sociología (UBA), Mg. en Investigación en Ciencias Sociales (Facultad de Ciencias Sociales, UBA), docente de la cátedra "Análisis de la Sociedad Argentina" (FCS, UBA). ResumenEl objetivo general de este trabajo es problematizar el impacto del accionar estatal sobre la distribución del ingreso disponible y el bienestar en la Argentina de los últimos años, para brindar una base de sustento empírico, desde el campo de los estudios de la desigualdad, al análisis de las continuidades y cambios en el rol del estado. El estudio del sesgo redistributivo del accionar estatal, fundado en una caracterización teóricamente informada del estado -tal y como es propuesta en este trabajo-, constituye un insumo empírico relevante para abordar problemas como el de la autonomía relativa del estado, que suelen quedar circunscriptos a debates exclusivamente teóricos. Ciertamente, las funciones del estado no se agotan en el complejo mecanismo redistributivo que opera. Pero este aspecto del accionar público es evidencia suficiente para dar cuenta del sentido de su intervención. Palabras clave: distribución del ingreso, bienestar, intervención estatal, acumulación de capital, convertibilidad Abstract

The research aims to analyze the relevance of the learning cycle applied to the discipline of fundamentals theory of design of the college of technology in fashion design of an institution of higher education located in the northwest of Paraná. In addition, the article explores the advancement of distance learning in offering courses that include practical subjects, as well as the emergence of practical courses such as design courses, more specifically in fashion design. From this, it is understood that each institution creates a teaching methodology as a learning strategy to generate the engagement of students with the contents learned during the disciplines. As a result of the research, it is understood that using the stages of the learning cycle, provides students with the ability to learn in addition to creating a purpose for practical activities that explore skills and competencies.

O presente artigo pretende discutir a relação entre a aprendizagem e a gestão do conhecimento pautada pela teoria da “Escola que aprende” de Peter Senge. A metodologia foi por meio de pesquisa bibliográfica exploratória, aplicando o protocolo RSL. Numa primeira fase é explorado o universo da teoria da “Escola que aprende”, que envolve escola, professores, alunos e pais, para discutir as ligações existentes entre eles e sua relevância para a edificação da sociedade do conhecimento. Na sequência, ocorre a apropriação da gestão do conhecimento e dos conceitos de capital – interno, externo e intelectual – para discutir a formação do conhecimento em benefício da evolução da vida social como um todo. Como resultado desta pesquisa, pode-se salientar a tarefa do docente na atual sociedade e a sua importância para o desenvolvimento dos alunos e, por consequência, da sociedade aprendente.

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