RESUMOO trabalho busca desenvolver uma discussão acerca das reflexões feitas sobre a formação do futuro professor de geografia, tendo como base os Estágios Supervisionados, sendo a vivência nas dependências escolares de fundamental importância para as análises que seguem. Os estágios ocorreram nas escolas E.M.E.I.F. Cecília Estolano Meireles, do 1° ao 3° e na escola E.E.E.F.M. Monsenhor Constantino Vieira, o 4° estágio, que respectivamente foram serviram para a construção e aprimoramento dos potenciais já existentes enquanto graduando. Portanto, as discussões feitas na academia durante o curso, possibilitaram realizar uma análise referente ao processo de ensino e aprendizagem, buscando entender o que é ser um professor, como também construindo uma ponte conceitual do que é esse espaço para o futuro educador. Quanto ao método de pesquisa definido, baseou-se no de pesquisa-ação, entendendo que o conhecer para agir é de fundamental importância na construção do conhecimento e valorização da própria pesquisa acadêmica, considerando a vivência como suporte no que se refere á práxis. E a partir da contribuição de alguns teóricos da área, foi possível trazer uma discussão que corrobora-se na construção do conhecimento coletivo, objetivando também compreender como o Estágio Supervisionado pode ser um componente articulador da relação entre teoria e prática. PALAVRAS CHAVES: Estágio Supervisionado, Ensino de Geografia, Metodologia. REFLEXIONES SOBRE SER UN PROFESOR DE GEOGRAFÍA: LO QUE DICE EL AULAEl trabajo busca desarrollar una discusión sobre las reflexiones realizadas sobre la formación del futuro profesor de geografía, basado en las etapas supervisadas, siendo la experiencia en las dependencias escolares de importancia fundamental para los análisis que siguen. Las etapas ocurrieron en las escuelas E.M.E.I.F. Cecilia Estolano Meireles, del 1 al 3 y en la Escola E.E.E.F.M. Monseñor Constantino Vieira, la 4ta etapa, que fueron servidas respectivamente para la construcción y la mejora de los potenciales existentes mientras que se gradúan. Por lo tanto, las discusiones realizadas en la Academia durante el curso, permitieron realizar un análisis del proceso de enseñanza y aprendizaje, buscando entender lo que es ser un maestro, como también la construcción de un puente conceptual de lo que es este espacio para el futuro educador. En cuanto al método de investigación definido, se basó en la investigación-acción,

<p>O trabalho busca desenvolver uma discussão acerca das reflexões feitas sobre a formação do<br />futuro professor de geografia, tendo como base os Estágios Supervisionados, sendo a vivência<br />nas dependências escolares de fundamental importância para as análises que seguem. Os<br />estágios ocorreram nas escolas E.M.E.I.F. Cecília Estolano Meireles, do 1° ao 3° e na escola<br />E.E.E.F.M. Monsenhor Constantino Vieira, o 4° estágio, que respectivamente foram serviram<br />para a construção e aprimoramento dos potenciais já existentes enquanto graduando. Portanto,<br />as discussões feitas na academia durante o curso, possibilitaram realizar uma análise referente<br />ao processo de ensino e aprendizagem, buscando entender o que é ser um professor, como<br />também construindo uma ponte conceitual do que é esse espaço para o futuro educador. Quanto<br />ao método de pesquisa definido, baseou-se no de pesquisa-ação, entendendo que o conhecer<br />para agir é de fundamental importância na construção do conhecimento e valorização da própria<br />pesquisa acadêmica, considerando a vivência como suporte no que se refere á práxis. E a partir<br />da contribuição de alguns teóricos da área, foi possível trazer uma discussão que corrobora-se<br />na construção do conhecimento coletivo, objetivando também compreender como o Estágio<br />Supervisionado pode ser um componente articulador da relação entre teoria e prática.<br />PALAVRAS CHAVES: Estágio Supervisionado, Ensino de Geografia, Metodologia.</p>

<p>O crescimento populacional e o processo de urbanização desordenado, tem provocado o surgimento de diversos impactos ambientais adversos, como o consequente aumento na geração de esgotos. O objetivo deste trabalho consistiu-se em diagnosticar os impactos ambientais causados pelo lançamento dos esgotos no rio Piancó em Pombal-PB. O período de realização da pesquisa ocorreu entre maio de 2017 à agosto de 2017, utilizando-se do embasamento da pesquisa bibliográfica, realizada a partir do levantamento de referências teóricas já publicadas por meios escritos e eletrônicos, e pela pesquisa em campo, sendo realizado a exploração e a coleta de dados através do registro fotográfico e, pelo uso do software de georrefereciamento Qgis 2.8.3 para o processamento das bases cartográficas. Os resultados obtidos permitiram a identificação de impactos ambientais adversos, que são causados devido a falta do funcionamento do sistema de esgotamento sanitário, o que acaba provocando o despejo de esgotos através de fontes de conexões clandestinas na rede de drenagem pluvial e, consequentemente transportando uma grande quantidade de microrganismos patogênicos para o rio Piancó, sendo estas comprometedoras a saúde pública, e permitindo o aumento do nível de eutrofização no rio Piancó, o que compromete a vida aquática e permite a redução da vazão de água no rio. Tendo em vista estes cenários, faz recomendações de medidas mitigadoras, quanto à alternativa mais favorável para a redução desses impactos ambientais.</p>