ResumoO sentido da visão é reconhecidamente o mais importante canal para a aquisição das informações espacial e geográfica. Neste sentido, como é possível trabalhar conteúdos de Geografia Física com alunos com deficiências visuais? Diante deste desafio surgiu a proposta de desenvolver material didático acessível para trabalhar a temática: projeções cartográficas com alunos cegos. O objetivo deste trabalho é apresentar os resultados da aplicação de material didático adaptado para alunos com deficiências visuais. A pesquisa configura-se como qualitativa e a abordagem metodológica é do tipo estudo de caso. A pesquisa foi desenvolvida com uma estudante com deficiência visual do tipo baixa visão, em uma escola estadual de Natal-RN. O material foi construído de forma acessível e trabalhado com a aluna, que se mostrou aberta às explicações e muito atenta a todos os detalhes, demonstrando que conseguiu apreender o conteúdo e relatou que foi muito bom ter materiais adaptados, pois é difícil aprender geografia física somente com a ajuda dos livros e torna difícil o trabalho do professor.Palavras-Chave: cartografia, deficiência visual, geografia física, projeção cartográfica. IntroduçãoNo paradigma da inclusão, o sistema de ensino deve estar adaptado às pessoas com deficiências e estas têm seu acesso à rede regular de ensino garantido por Lei (LDB, 1996). Porém, o que se observa é uma grande dificuldade de as escolas regulares atenderem os alunos com deficiência de forma satisfatória, ou seja, garantindo seu acesso, permanência e saída com sucesso. O sistema educacional deve buscar formas de possibilitar ao aluno com deficiência, o acesso ao conhecimento em ambiente inclusivo, independentemente do tipo de deficiência que o aluno apresente. Nosso recorte de pesquisa é a deficiência visual, definida como perda total ou parcial do

ResumoO sentido da visão é reconhecidamente o mais importante canal para a aquisição das informações espacial e geográfica. Neste sentido, como é possível trabalhar conteúdos de Geografia Física com alunos com deficiências visuais? Diante deste desafio surgiu a proposta de desenvolver material didático acessível para trabalhar a temática: projeções cartográficas com alunos cegos. O objetivo deste trabalho é apresentar os resultados da aplicação de material didático adaptado para alunos com deficiências visuais. A pesquisa configura-se como qualitativa e a abordagem metodológica é do tipo estudo de caso. A pesquisa foi desenvolvida com uma estudante com deficiência visual do tipo baixa visão, em uma escola estadual de Natal-RN. O material foi construído de forma acessível e trabalhado com a aluna, que se mostrou aberta às explicações e muito atenta a todos os detalhes, demonstrando que conseguiu apreender o conteúdo e relatou que foi muito bom ter materiais adaptados, pois é difícil aprender geografia física somente com a ajuda dos livros e torna difícil o trabalho do professor.Palavras-Chave: cartografia, deficiência visual, geografia física, projeção cartográfica. IntroduçãoNo paradigma da inclusão, o sistema de ensino deve estar adaptado às pessoas com deficiências e estas têm seu acesso à rede regular de ensino garantido por Lei (LDB, 1996). Porém, o que se observa é uma grande dificuldade de as escolas regulares atenderem os alunos com deficiência de forma satisfatória, ou seja, garantindo seu acesso, permanência e saída com sucesso. O sistema educacional deve buscar formas de possibilitar ao aluno com deficiência, o acesso ao conhecimento em ambiente inclusivo, independentemente do tipo de deficiência que o aluno apresente. Nosso recorte de pesquisa é a deficiência visual, definida como perda total ou parcial do