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Os diversos modelos de registro das sessões psicoterápicas adotados são em sua maioria, fatuais e objetivados, o que não facilita a leitura fenomenológica do processo. A partir desta problemática, no contexto da abordagem Gestáltica, se apresentou um relato de experiência do estágio profissionalizante em clínica para adultos da Faculdade Católica de Quixadá quanto à apreensão do método da Versão de Sentido. Teve-se por objetivo relatar o processo de aprendizagem deste método de registro nos estagiários. Utilizou-se metodologia qualitativa a partir de uma leitura fenomenológica das Versões de Sentido. Trata-se de um instrumento e um método de descrição da experiência imediata do psicoterapeuta escrito de forma sintética após a sessão com o cliente. Entendeu-se que sua apreensão pelo psicoterapeuta é gradual e compreendida como um processo de aprender a se dissuadir da influência e do viés positivista e racionalista no registro das sessões. Compreendeu-se que não se trata de aprendermos uma técnica ou um método simplesmente, e, muito além de uma aprendizagem simplesmente mimética, é um processo que exige autoconhecimento.

A Psicologia se consolidou como uma ciência de intervenção ampla, superando os limites da atuação individual. Uma das áreas de atuação do psicólogo é na escola. Com mais de um século de existência, a psicologia interviu dentro do contexto escolar de diversas formas. Umas estão ultrapassadas, outras formas se fazem presentes no contexto social e nas práticas educacionais. A atuação do psicólogo escolar é uma história em construção. Desta forma, este artigo oferece como temática a utilização de instrumentais metodológicos para o psicólogo escolar, a partir da experiência de estágio profissionalizante, quando se relatam as contribuições teórico-metodológicas que nortearam a prática e ofereceram suporte às intervenções. Utilizaram-se como subsídios teóricos, as concepções da Psicologia Sociointeracionista, a visão antropológica da observação participante e as contribuições da Psicologia Escolar. A observação participante enquanto metodologia qualitativa permitiu a modificação nas relações sociais do contexto escolar, favorecendo a inserção e a presença dos estagiários, bem como a promoção das relações interpessoais dentro e entre os partícipes da comunidade institucional. As ações ocorreram em uma instituição de ensino fundamental situada na região do Sertão Central Cearense, abrangendo toda comunidade escolar. A experiência aponta que as ações desenvolvidas contribuíram para promoção de saúde no contexto educacional.