La creciente desigualdad social en América Latina convoca a la reflexión respecto a las posibilidades tecnológicas de los entornos escolares empobrecidos para asumir retos educativos y de desarrollo. Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la gestión de las tecnologías educativas en entornos escolares empobrecidos mediante una revisión documental de aportes teóricos y experiencias significativas en Latinoamérica. Los resultados revelan las posibilidades tecnológicas de estrategias educativas gestionadas desde la interacción humana y donde participan estudiantes, docentes, padres y comunidad como sujetos interesados en las trayectorias de los estudiantes por los niveles del sistema educativo. La comunicación dialógica, las articulaciones intra e inter institucionales con apoyo en las entregas educativas y en el acompañamiento y vinculación entre los niveles educativos constituyen tecnologías que reivindican los contenidos en los entornos escolares empobrecidos. Se concluye que la gestión de las tecnologías educativas esbozadas al descansar en el trabajo humano y los registros físicos tienen mayores posibilidades de gestión en entornos escolares empobrecidos.