The pedunculopontine nucleus (PPN) has been proposed as target for deep brain stimulation (DBS) in patients with postural instability and gait disorders due to its involvement in muscle tonus adjustments and control of locomotion. However, it is a deep-seated brainstem nucleus without clear imaging or electrophysiological markers. Some studies suggested that diffusion tensor imaging (DTI) may help guiding electrode placement in the PPN by showing the surrounding fiber bundles, but none have provided a direct histological correlation. We investigated DTI fractional anisotropy (FA) maps from in vivo and in situ postmortem magnetic resonance images (MRI) compared to histological evaluations for improving PPN targeting in humans. A post-mortem brain was scanned in a clinical 3T MR system in situ. Thereafter, the brain was processed with a special method ideally suited for cytoarchitectonic analyses. Also, nine volunteers had in vivo brain scanning using the same MRI protocol. Images from volunteers were compared to those obtained in the post-mortem study. FA values of the volunteers were obtained from PPN, inferior colliculus, cerebellar crossing fibers and medial lemniscus using histological data and atlas information. FA values in the PPN were significantly lower than in the surrounding white matter region and higher than in areas with predominantly gray matter. In Nissl-stained histologic sections, the PPN extended for more than 10 mm in the rostro-caudal axis being closely attached to the lateral parabrachial nucleus. Our DTI analyses and the spatial correlation with histological findings proposed a location for PPN that matched the position assigned to this nucleus in the literature. Coregistration of neuroimaging and cytoarchitectonic features can add value to help establishing functional architectonics of the PPN and facilitate neurosurgical targeting of this extended nucleus.

Entender como está sendo realizado o direito humano à educação para os e as imigrantes da Bolívia que vivem em São Paulo é o principal objetivo deste estudo, que se insere no ponto de encontro entre dois debates globais contemporâneos: de um lado o crescimento e a complexidade que assumiram as migrações internacionais e, de outro, as tensões relativas à universalização de direitos em sociedades desiguais e discriminatórias. Ao longo da pesquisa, analisamos a legislação nacional e internacional e percorremos a literatura contemporânea sobre migrações internacionais e sua interface com o campo dos Direitos Humanos, em especial problematizando a relação entre os direitos de todos e os direitos dos cidadãos -dado que muitos que integram o grupo em questão vivem em situação irregular no Brasil, o que não lhes tira a garantia da realização de direitos fundamentais. Para uma melhor compreensão dos pormenores que caracterizam essa dinâmica, visitamos locais de convivência dos imigrantes bolivianos/as na cidade, realizamos conversas exploratórias com representantes das organizações que atuam com o tema e, finalmente, fizemos 16 entrevistas gravadas com estudantes, mães, pais, professores/as e funcionários de escolas públicas da capital. A pesquisa foi desenvolvida a partir de três eixos analíticos. O primeiro eixo tratou da relação entre acesso e permanência na escola, verificando os obstáculos existentes nesse sentido. O segundo eixo de análise diz respeito à relação entre os imigrantes bolivianos e suas famílias com a comunidade escolar local -direção, professores, e outros alunos brasileiros. Há uma tensão que cerca o debate internacional contemporâneo no campo dos direitos humanos, envolvendo universalismos e particularismos, igualdade e diferença, que foi considerada ao longo do desenvolvimento deste trabalho e, em especial, ao longo deste eixo. Finalmente, o terceiro eixo foi desenhado sobre as famílias e suas expectativas em relação à escola. Buscamos observar o que a família imigrante boliviana espera da escola e o que tem a dizer sobre a instituição de ensino brasileira. Um balanço inicial dessa trajetória mostrou que, numa perspectiva de Direitos Humanos, ainda há um logo caminho a ser percorrido. A universalização do direito à educação aqui é tensionada por violações de naturezas diversas e também pelo silêncio que tangencia o próprio tema -a falta de dados, de pesquisas, de visibilidade de maneira geral configuram por si só um impeditivo à realização dos direitos educativos. Para aqueles em situação irregular no país, ainda que a lei garanta esse direito, a falta de documentos ainda é um entrave tanto para entrar como para mudar ou sair da escola. A burocracia, a falta de informações e a indiferença ao fato de terem outro idioma nativo são outros muros que pareceram evidentes. Uma vez dentro da escola, o olhar sobre a aceitabilidade dessa educação trouxe elementos importantes que caracterizam um ambiente que pouco promove a aprendizagem e desafia a promoção dos direitos humanos, com relatos de preconceito, di...

RESUMO: A observação de distintas formas de privatização da educação na América Latina e no Caribe suscita indagações sobre seu impacto para a realização da educação como um Direito Humano universal. Neste artigo, compartilhamos algumas expressões do fenômeno, a partir especialmente dos dados encontrados no mapeamento Tendencias de la Privatización de la Educación en América Latina y el Caribe , realizado pela Campanha Latino-Americana pelo Direito à Educação (CLADE, 2014). A partir de análise bibliográfica e legislativa, de dados e entrevistas com ativistas da área, afirma-se o crescimento do fenômeno, a busca pelo lucro e a mercantilização da educação, fragilizando os sistemas públicos educativos, em particular as condições de trabalho do docente, a gestão democrática e o financiamento público adequado.