Analisar os movimentos contemporâneos da internacionalização da Educação Superior pressupõe compreendêlos como inseridos num pano de fundo complexo e implicados pelas relações de interculturalidade. Nesse sentido, o estudo tem como enfoque a internacionalização da Educação Superior no contexto da Cooperação Sul-Sul (CSS), especificamente, no que concerne ao Programa de Estudantes-Convênio de Pós-Graduação (PEC-PG). Para tanto, tem por objetivo caracterizar e discutir elementos preliminares do Programa PEC-PG, bem como, compreender aspectos de caráter geopolítico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de tipo descritivo, de análise documental. Os resultados demonstram que há grande procura por áreas de conhecimento que possuem maior ênfase na aplicação de técnicas e tecnologias voltadas ao mercado de trabalho. Além disso, verifica-se que o PEC-PG, historicamente, vinculou-se principalmente com países da América Latina, tendo como principal justificativa a facilidade de acesso e intercâmbio. Contudo, a partir de 2003 houve uma aproximação significativa entre Brasil e África, a partir da CSS, por decorrência de aspectos históricos e culturais semelhantes. A partir disso, observa-se a presença das ambições e justificativas da internacionalização da Educação Superior na CSS, como fortalecedor de aspectos sociais, políticos, econômicos e de CT&I. O olhar sobre o Programa PEC-PG evidencia que este corrobora diretamente com as premissas da internacionalização da Educação Superior e das relações de interculturalidade atuando junto ao fortalecimento dos países envolvidos no qual o Brasil é um país de destaque por protagonizar uma posição privilegiada desta cooperação.

RESUMO: Este artigo objetiva problematizar a complexidade da relação centro-periferia no contexto da universidade latino-americana, da internacionalização da Educação Superior e do conhecimento científico. A problemática busca sustentação nos conceitos de capital científico de Bourdieu; de relação centro-periferia, em Kreimer e de racionalidade hegemônica em Sousa Santos. Discute-se a universidade enquanto espaço de reprodução e/ou tensionamento da racionalidade, frente a novos contextos, como a internacionalização/mercantilização da Educação Superior e as classificações de rankings internacionais dominados por instituições de países centrais. Neste cenário, o conhecimento/ciência produzido na periferia precisa recuperar a universidade como espaço contra-hegemônico. A educação, compreendida como bem público - em universidades da América Latina - pode potencializar e fortalecer políticas e ações contra-hegemônicas, buscando uma inserção propositiva na realidade global.

Este trabalho esteve inserido em um projeto de pesquisa, cujo objetivo pretendeu investigar o processo de expansão da Educação Superior no Sudoeste do Paraná, seus desafios, perspectivas e possibilidades para o desenvolvimento regional. O recorte ora exposto buscou compreender o desenvolvimento da expansão da Educação Superior no Brasil e no Sudoeste do Paraná, além de traçar um perfil referente aos cursos de Pós-Graduação presentes nesta região, através de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório. Optou-se em analisar a caracterização dos cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu na região, bem como verificar se esses têm acompanhado os  movimentos nacionais das políticas públicas para a Educação Superior. A interiorização a partir do movimento de Políticas Públicas não deixa de ser também um interesse local de desenvolvimento. Esse interesse se dá pelo processo de transformação que aos poucos está inserindo outras formas de expansão econômicas e sociais. Verifica-se que a implementação dos programas foi uma necessidade atendida primeiramente ao desenvolvimento da região,  contextualizada à educação e novas formas de produção que deixaram de ser essencialmente agrícolas.  Por fim, no que se refere ao perfil dos cursos de Pós-graduação Stricto Sensu no Sudoeste do Paraná, em sua maioria em processo de consolidação e avaliação apresentam como finalidades a perspectiva de contribuir com o desenvolvimento regional, a partir da capacitação de profissionais que atuem nas diferentes áreas com foco na formação especializada e qualificada a partir da pesquisa.

O artigo aborda a educação profissional do SENAC e SENAI oferecida pelo Serviço de Reabilitação Profissional do INSS aos segurados incapacitados, total ou parcialmente para o trabalho, por doença ou acidente, visando o aprendizado de uma nova atividade que lhes permita a reinserção ao trabalho. O estudo realizou pesquisa de campo com segurados reabilitados pelo INSS do município de Pato Branco-PR, que realizaram curso de capacitação profissional no SENAC ou SENAI no período de 2015 a 2017, bem como, com os professores e coordenadores pedagógicos dessas instituições. A pesquisa investigou a avaliação dos cursos na percepção dos participantes da pesquisa e se a formação profissional contribuiu na reinserção ao trabalho. Os dados foram coletados a partir da técnica de grupo focal com os reabilitados e com os professores vinculados ao SENAC e SENAI. Também foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os coordenadores pedagógicos e reabilitados. Os dados qualitativos foram analisados e interpretados utilizando-se princípios da metodologia da Análise de Conteúdo. A pesquisa demonstrou que os segurados tiveram acesso a modalidades diferenciadas de educação profissional, sendo que alguns acessaram uma qualificação profissional apenas inicial e aligeirada para exercício da atividade, enquanto outros acessaram uma formação de habilitação técnica mais estruturada. Revelou ainda, que o processo de formação profissional tem apresentado limites na capacitação do segurado para uma nova atividade que permita efetivamente a reinserção ao trabalho, além de evidenciar que a elaboração de tais cursos de formação não considera as singularidades dos segurados no processo de reabilitação, tais como anseios e expectativas individuais, ou mesmo, aspectos relativos às decorrências das doenças ou acidentes de trabalho.

Este artigo tem como objetivo avaliar os municípios do Estado do Paraná sob a ótica das cidades inteligentes e sustentáveis, por meio de indicadores disponíveis em bases secundárias. Foram extraídos indicadores de artigos científicos sobre cidades inteligentes e sustentáveis que estão disponíveis em bases de dados brasileiras. Assim, foram obtidos dados das 399 cidades do Paraná, referentes aos indicadores identificados, através da base de dados da Casa Civil do Estado do Paraná, IPARDES e IBGE. Com isso, foi possível identificar 9 indicadores que podem ser utilizados para a avaliação de cidades inteligentes e sustentáveis, assim como, foi possível ranquear os municípios paranaenses de acordo com os indicadores através de análise fatorial.