Os estudos críticos que buscam ampliar o olhar sobre o papel da ciência e da tecnologia na sociedade têm se ampliados, entre estes destacam-se os movimentos  da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e da Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). No intuito de demarcar seus limites o presente artigo analisou suas características e a partir destas, propôs uma solução de compromisso para distinção da CTSA em relação a CTS. Para tanto, foi realizada uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, com emprego de análise bibliográfica. Como resultado tem-se a proposição dos seguintes princípios: compreender a realidade de maneira sistêmica; entender a realidade como um processo histórico social; reconhecer e respeitar a pluralidade, a diversidade e a cultura; visar a solução de demandas sociais; aprendizagem, participação e envolvimento; repensar práticas educativas; estimular o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social.

The purpose of this paper was to investigate national research, within the scope of Science teaching, that articulated the approaches “Digital Technologies of Information and Communication”, “Zoology teaching” and “teacher training”. For this, a mapping was carried out based on the stages of a Systematic Literature Review, with a search interval between the years 2009 and 2019. Papers in journals, theses, dissertations and complete works published in the annals of events were investigated. The results showed that 0.070% of the 24,170 investigated productions maintained a relationship with part of the research focuses of interest, none articulating all the approaches. This panorama suggests, as a fertile field of research, studies that generate didactic materials and formative proposals aimed at teacher education, based on the Digital Technologies of Information and Communication, in order to favor the teaching of Zoology contents.