A astronomia é um tema de grande interesse aos estudantes do ensino médio, porém sua abordagem em sala ainda é escassa. Entre as justificativas, professores relatam que os temas são abstratos e esta característica torna difícil sua implementação no ensino. Entre as principais dificuldades apresentadas em relação aos alunos estão a matemática básica e a materialização dos conceitos mais abstratos. Este artigo apresenta uma proposta de construção de um modelo representacional concreto da constelação de Órion, a partir dos dados médios de distâncias, obtidos no aplicativo Stellarium, e convertidos em escala menor. É uma ferramenta que possibilita ao professor que, além de abordar uma perspectiva teórica dos conteúdos, auxilie o aluno na interpretação matemática e transformação de um conhecimento abstrato em concreto. Trata-se de uma proposta que incentiva e causa interesse no aluno, e pode proporcionar uma visão possível de compreensão do espaço e do universo, favorecendo uma aprendizagem significativa.

Este texto tem como propósito analisar a prática docente, avaliada durante o estágio de observação, à luz de uma epistemologia construtivista e de teorias de aprendizagem. O principal objetivo é evidenciar as práticas pedagógicas defi nidas pela professora de ciências do ensino fundamental de uma escola pública e analisar se as estratégias utilizadas podem facilitar uma aprendizagem de forma signifi cativa, de acordo com a teoria de aprendizagem signifi cativa (TAS), através da observação em sala de aula. Entre os resultados obtidos, destaca-se a observação de vários instrumentos utilizados nas abordagens pedagógicas, um fato que se opõe às metodologias tradicionais de ensino.