During the COVID-19 pandemic, in adapting to social and work changes and new technological methods for remote teaching, teachers were subjected to increased work pressure, which affected their well-being and led to increased negative stress and burnout. This study was designed to test whether dysfunctional outcomes resulting from adapting to new ways of teaching via technological tools can be mitigated by the protective factors of emotional intelligence and metacognition. The study involved 604 teachers in Sicily filling out a questionnaire consisting of four different scales: (1) the Schutte Self-Report Emotional Intelligence Test (SREIT); (2) the Metacognitive Functions Screening Scale (MFSS-30); (3) the Link Burnout Questionnaire (LBQ); and (4) the Secondary Traumatic Stress Scale STSS-I. The results show that emotional intelligence mediates the relationship between certain remote work risk factors, as well as stress and burnout. In addition, metacognition was found to be a significant moderating factor in the relationship between risk factors and emotional intelligence. With regard to the United Nations’ Agenda 2030 Goals, our results emphasize the importance of teachers’ emotional and metacognitive skills in promoting quality of life and psychological well-being.

Antecedentes: la profesión docente se considera una profesión de alto riesgo para el desarrollo de brotes clínicos como resultado de una carga de trabajo excesiva, baja auto-satisfacción, estudiantes o un salario mediocre. Varios estudios han demostrado que una alta capacidad metacognitiva y un reconocimiento emocional pueden influir positivamente en la calidad de vida (Amirian y Behshad, 2016; Iacolino et al., 2018; Iacolino et al., 2019). Por esta razón, la inteligencia emocional y las construcciones de metacognición se han vuelto muy importantes en los últimos años. De hecho, conocerlos puede ayudar a comprender mejor el riesgo de efectos disfuncionales como el "Burnout" y / o el estrés traumático secundario en esta categoría (Kamenetz, 2015; Hydon et al., 2015). Método: La muestra consta de 338 maestros con una edad promedio de 50,19 (DE = 7,91), a quienes se les administró una prueba de batería de autoinforme, como: Tarjeta de registro socio-ad-hoc; Link Burnout Questionnaire (LBQ; Santinello, Verzelletti Altoè, 2006); Prueba de autoinforme de inteligencia emocional (SREIT; Craparo, Magnano y Faraci, 2014); Estrés traumático secundario (STSS-I; Setti y Argentero, 2012); Escala de cribado de funciones metacognitivas-30 (MFSS; Alaimo y Schimmenti, 2013). Resultados: Los resultados mostraron que no solo existe una correlación positiva estadísticamente significativa entre las dos escalas de metacognición (CDD y CDP) y la inteligencia emocional (p 0.01), sino que también hay una correlación negativa estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y todas las escalas de LBQ (p 0,01). Por esta razón, los datos de la literatura son ciertos. (Sprang, Craig y Clark, 2011; Finkelhor et al., 2013). Conclusión: En conclusión, el objetivo de este trabajo, que es verificar si la IE y las buenas capacidades metacognitivas podrían considerarse como un factor de protección, para mitigar los posibles efectos disfuncionales como el síndrome de Burnout o el estrés traumático secundario, ha sido confirmado.

La fibromialgia è una sindrome dal dolore cronico diffuso caratterizzata da numerosi sin-tomi. Ad un campione di 233 soggetti fibromialgici (M = 45.7, DS = 11.7) residenti in Italia e prevalentemente donne (97.4% femmine e 2.6% maschi) è stata somministrata una batteria di test comprendente: un questionario socioanagrafico costruito ad hoc, un test per valutazione dei tratti di personalità (PID-5-BF) e uno per gli stili di coping (COPE). Dai risultati è emerso un profilo di personalità caratterizzato prevalentemente da Affettività Negativa, Distacco e Psicoticismo. I valori medi degli stili di coping non si discostano signifi-cativamente da quelli del campione normativo e, la presenza di specifici tratti di personalità ri-sulta predire determinate strategie di coping. In conclusione, la conoscenza del profilo personologico, delle modalità di fronteggiare la situazione stressante e il tipo di relazione che intercorre fra i due costrutti rappresenta un'utile informazione in termini clinici, affinché anche la figura dello psicologo possa giocare un ruolo essenziale nell'intervento multidisciplinare al paziente affetto da fibromialgia.