Writing skills have a tendency to lose their importance day by day. In addition, writing studies with a productbased approach discourage students from writing. In teaching mother tongue, creative writing activities, considered as process-based writing approach, are among the ones that will make students feel like writing and regard writing as a need. Writing, reviewing, and sharing the stages of the process-based writing approach are included in the Turkish Course Curriculum (MEB, 2018) starting from the 1 st grade. This study aims to examine the effects of creative writing activities on native Turkish-speaking students' creative writing achievement, writing attitudes and motivation in learning their mother tongue. The study employed one-group pretest-posttest experimental design. The sample of the study was formed by a total of 630 students from first, second, third and fourth grades. The data collection tools are "Written Production Instruction"

ÖzetDers/çalışma kitaplarının öğrencilerin söz varlığına ne ölçüde katkı sağladığı, öğrencilerin ders kitaplarında yer alan söz varlığının ne kadarını kullanabildiği bazı araştırmalarla ortaya konmaktadır. Bunların bir bölümünü yüksek lisans ve doktora tezleri oluşturmaktadır. Araştırmanın amacı sözcük öğretimi konusunda hazırlanmış yüksek lisans ve doktora tezlerini konu, yöntem gibi başlıklar altında sınıflandırmak ve tezler ile ulaşılan bulgu ve sonuçları betimlemektir. 6-7-8. sınıf öğrencilerine yönelik tezlerle sınırlandırılan bu çalışma kapsamında tarama yöntemi ile 37 adet lisansüstü teze ulaşılmıştır. Doküman analizi ile toplanan veriler, önceden hazırlanan tez inceleme formuna göre düzey, yıl, üniversite adı, enstitü adı, konu, çalışma grubu/örneklem, yöntem, model, veri toplama aracı, veri analizi ve incelenen tezlerde ulaşılan bulgu ve sonuçlar bakımından incelenmiştir. İnceleme sonucunda elde edilen veriler, nicel ve nitel olarak betimlenmiştir. İlgili alanda, tez çalışmalarının sayısının giderek azaldığı, özellikle doktora çalışmalarının az sayıda olduğu, çalışmaların veri toplama yöntemlerinde karşılaştırma yapmayı zorlayacak farklılıkların olduğu ulaşılan sonuçlardandır.Anahtar Kelimeler: Türkçe öğretimi, sözcük öğretimi, söz varlığı. Analysis on Vocabulary Studies at Middle School Level: Theses AbstractThe contribution of textbooks to students' vocabulary, the amount of vocabulary used by students are searched out by studies. Most of these are master's and doctoral theses. The purpose of this study is to classify these theses by their subject and method, and define the results and findings. This study was limited to the theses on 6 th , 7 th and 8 th graders and 37 theses were detected by scanning method. The data, gathered by document analysis, was studied by the previously prepared thesis analysis form. The data was studied in terms of year, university, institute, subject, study group/sample, method, modal, data collection tool, data analysis and results and findings obtained by the theses. The data obtained by the analysis was defined as quantitative and qualitative. Results; the amount of theses on the related field is decreasing gradually, doctoral theses are inadequate in amount.

In this study, it was aimed to find out the characteristics of inspiring teachers who inspired teacher candidates to do teaching profession properly. In the study, "An Exploratory Sequential Design" a mixed method where qualitative and quantitative approaches are used concomitantly, was employed to determine the inspiring teacher characteristics. In this design, the researcher respectively followed two steps. In the first step grounded theory research design as a qualitative research design was used and in the second step survey research model as a quantitative research design was used. Inspiring Teacher Scale (ITS) was developed by the researchers to collect the data. In the second phase, the study group was extended to continue the quantitative studies. Exploratory and confirmatory factor analyses were used first to analyze the data. The results of analysis have demonstrated that the items loaded on four factors, which reflect inspiring teacher characteristics as "teacher communication", "personal characteristics", "professional development" and "supporting students in different ways". Findings suggest that ITS, which has four-factor structures with 36 items, can be suggested as a valid and reliable instrument to determine the characteristics of inspiring teacher. Therefore, in this study the characteristics inspiring teachers were specified according to opinions of teacher candidates and presented to be o model for teacher candidates.

Creative writing techniques are among the approaches that enhance students' writing skills and creativity. It is necessary for teachers to have practised creative writing activities so that their students can apply these techniques accurately and effectively. That is because this helps teachers understand how these techniques improve writing skills, imagination and creativity through practice as well as realizing the benefits of such techniques for students. In addition, teachers may foresee any potential problems and find solutions. To this end, this study aims to have elementary school teachers learn about and evaluate these techniques by experience. For this reason, 15 different creative writing activities have been done with 44 elementary school teachers for 30 hours in the scope of this action research. At the end of each activity, an evaluation form about the positive aspects of the technique, its benefits for students, problems with the application of it and teachers' recommendations was distributed to the teachers. As for the positive aspects, teachers indicated that these techniques improved creativity and writing skills. They stated that creative writing techniques are useful for having students write without limiting their creativity and imagination. However, they also mentioned that these techniques might be hard to apply because of individual differences, academic levels, etc. Finally, teachers produced recommendations such as using different materials with creative writing techniques.

Bir yabancı dilin öğretimi söz konusu olduğunda dilin nasıl öğretileceği de söz konusu olmaktadır.Bu süreçte dil öğretim yöntemlerinden yararlanılmaktadır. Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde de dil öğretim yöntemlerini bilmek Türkçe öğretim sürecine olumlu etki yapacaktır. Bu süreçte, yöntemlerin hangi dil öğretim yaklaşımlarıyla ilgili olduğunu fark etmek, yöntem hakkında bilgi sahibi olmak yöntemlerin sınıf ortamına aktarılması için önemlidir. Bunlar, dil öğretim süreci içinde ne zaman, hangi yönteme başvurulacağı konusunda da bir dil öğretmenine yol gösteren özellikler arasındadır. Bununla birlikte, sınıf ortamında yapılacak uygulamalar için öğretmenlerin dil öğretim yöntemlerindeki öğretmen ve öğrenci rollerinin neler olduğunu anlaması ve dil öğretim yöntemlerinin olumlu ve olumsuz taraflarının farkında olması bir gerekliliktir. Bu önem ve gerekle, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminin etkililiğini arttırmak adına, dil öğretim yöntemlerindeki öğretmen-öğrenci rollerini ve yöntemlerin olumlu-olumsuz özelliklerini ortaya koymayı amaçlayan bu çalışma, literatür çalışmasına dayalı bir derleme çalışmasıdır. Literatür çalışması doğrultusunda dil öğretiminde kullanılan yöntemlerdeki öğretmen-öğrenci rolleri ve yöntemlerin olumlu-olumsuz özellikleri derlenmiştir. Bu çalışmada, yöntemlerdeki öğretmen-öğrenci rollerinin ve yöntemlerin olumlu-olumsuz özelliklerinin açıklamaları ve örnekleri bir bütün hâlinde sunulmuştur. Böylece, bir dil öğretmenine hangi yöntemi, ne zaman, niçin seçmesi gerektiğiyle ilgili bir bakış açısı da sunulmuş olmuştur. Bu çalışmanın, öğretim sürecini etkili bir hâle getirmede, Türkçeyi yabancı dil olarak öğretenlere yardımcı olacağı düşünülmektedir.