Musical scales can be described as either an organization of scale-step degrees or as a pattern of absolute interval sizes. Even though experimental data show that these two melodic features might have different perceptual implications, not every music education method or psychology experiment separately accounts for them. The present study undertakes an investigation of scale steps, absolute interval sizes, and their cognitive role on melodic perception. The development and partial validation of a new psychometric instrument are reported, and the results are discussed in regard to its experimental and educational implications.

No abstract

Resumo: O presente trabalho buscou analisar a influência que as intervenções musicais parecem ter sobre o desenvolvimento de habilidades cognitivo-linguísticas em crianças. Foi realizada uma revisão sistemática sobre as diferentes estratégias de intervenção musical e seus efeitos sobre o desenvolvimento das habilidades cognitivo-linguísticas. Os resultados desta revisão indicam que as intervenções musicais baseadas nos aspectos rítmicos são capazes de produzir efeitos positivos nas habilidades de consciência fonológica, entretanto, não existem evidências para tal associação provinda de estudos com desenho experimental clínico randomizado controlado. Sugerimos que (1) novos estudos sejam conduzidos com tal desenho experimental, (2) incluam grupos controle ativos com ênfase em atividades que promovam o engajamento de modalidades sensoriais e perceptivas semelhantes às empregadas na intervenção musical e (3) incluam medidas das habilidades cognitivas e informações sobre o engajamento em atividades musicais dos indivíduos nos grupos controle e experimental, levando-se em consideração aspectos sociais e econômicos da amostra. Palavras-chave: Intervenção musical, habilidades cognitivo-linguísticas, desenvolvimento Musical interventions and the importance of rhythm in the development of cognitive linguistic abilities: a systematic review