Diante do aumento da produção de Informações Geográficas Voluntárias (VGI, em inglês) geradas pelo mapeamento colaborativo em plataformas online, faz-se necessário refletir sobre relações com o ensino de Cartografia. Este trabalho traz um relato de oficina com uma das primeiras experiências do aplicativo de mapeamento colaborativo Canvis, no ensino de Geografia. O objetivo foi a indicação de locais vividos antes e durante a pandemia da COVID-19. O mapeamento colaborativo foi realizado por 42 alunos do ensino médio, que também responderam um questionário avaliativo sobre as dificuldades e potencialidades da metodologia, em agosto de 2020. Foram mapeados ao todo 148 pontos dentro da área urbana de Santa Maria, sendo 57 locais que interagiam antes da pandemia e 91 locais que convivem durante a pandemia. Os alunos passaram a vivenciar o território de nove bairros, o que vai contra a hipótese inicial, de que os alunos estavam mais restritos a pontos em seus bairros. Percebe-se um aumento de pontos em endereços residenciais, assim como em hipermercados, enquanto praças e bares/restaurantes não são mais frequentados. Destaca-se que os alunos apontaram a experiência com o uso do mapeamento colaborativo como positiva, principalmente por torná-los sujeitos ativos no mapeamento, embora algumas dificuldades de localização tenham sido evidenciadas. É necessário assim, considerar a prática como uma via de mão dupla, pois ao fomentar a alfabetização cartográfica, também demanda que o aluno tenha noções básicas que permitam que o mesmo se guie na plataforma colaborativa, além de considerar a idade dos alunos.

ResumoO presente artigo tem como objetivo geral apresentar e relatar uma Oficina Pedagógica realizada com alunos do Ensino Fundamental, sobre noções cartográficas de Lateralidade e Orientação. A proposta foi realizada em três momentos. Primeiramente ocorreu a apresentação do objetivo da atividade e a realizou-se uma contextualização sobre o assunto com os alunos, Após, realizou-se uma atividade com a turma em relação às noções de Lateralidade ("Tabuleiro Vivo") -enfatizando a posição do ponto de referência. Por fim, ocorreu a realização da atividade referente à orientação espacial, denominada "Caça ao Tesouro". Com a proposta, pode-se observar que os educandos que participaram da Oficina demonstrando interesse e motivação, bem como se notou a importância do ensino em Lateralidade e Orientação na geografia, visto que as mesmas tornam-se promissoras no auxílio ao homem e sua relação com os elementos presentes na superfície terrestre.Palavras-chave: Ensino de Geografia. Cartografia Escolar. Prática Pedagógica. IntroduçãoA cartografia busca por meio da espacialização dos fenômenos naturais e geográficos, representá-los em um mapa, carta ou em outras formas de representação gráfica (físicos, socioeconômicos, culturais).No âmbito escolar, a cartografia está cada vez mais ligada ao ensino em Geografia, em razão da sua importância no auxílio da construção dos conhecimentos geográficos, que instigam ao educando habilidades na leitura do mundo por meio de suas representações (PASSINI, 1994). Rizzatti (2016), ao abordar o ensino em geografia, aponta que Nesse sentido, a geografia não deve ser vista como uma disciplina escolar simplória, enfadonha e de caráter enciclopédico, mas como uma ciência que é capaz de formar cidadãos, de analisar e pensar os fenômenos sociais, físicos e naturais que ocorrem diariamente na sociedade. É uma área do

Este trabalho tem como objetivo geral relatar oficinas pedagógicas sobre Alfabetização e Letramento Cartográfico para dar suporte pedagógico na formação inicial de professores de Geografia. A metodologia foi dividida em quatro oficinas. Na primeira, realizou-se uma reflexão teórica sobre o tema e na segunda, terceira e quarta oficinas, houve a aplicação de atividades práticas por parte dos ministrantes e dos participantes. Os participantes além de apresentarem atividades práticas sobre a temática, debateram aspectos sociais e políticos de seu espaço de vivência. Por meio das respostas dos participantes, concluiu-se que as oficinas apresentaram resultados positivos ao processo de formação docente, contribuindo como suporte didático e metodológico para futuras práticas em sala de aula, e potencialidade de aplicação em diversos contextos de formação inicial de professores de Geografia.

A floristic survey of the Cactaceae family was carried out in the municipality of Santa Maria, Brazil, which is localized in the central region of Rio Grande do Sul state. The study was conducted between August 2017 and November 2018, during which time 14 species were recorded. Five species are on the endangered species list of Rio Grande do Sul. The threatened species are Echinopsis oxygona (Link) Zucc. Ex. Pfeiff. Otto, Parodia horstii (F. Ritter) N.P. Taylor, Parodia glaucina (F. Ritter), Hofacker M. Machado, Parodia linkii (Lehm.), R. Kiesling, and Parodia ottonis (Lehm.) N. P. Taylor. This paper presents a complete list of the species with reference to conservation status.