Se tuvo por objetivo determinar los estilos de aprendizaje basados en el aprendizaje experiencial de Kolb (1984), a la que corresponden cuatro bucles de funciones cognitivas: estudiante activo o divergencia, reflexivo o asimilador, teórico o convergencia y practicante o acomodado así como, relación de sus modalidades de aprendizaje. El presente artículo, trata del estudio de 103 estudiantes de la Facultad de Ingeniería Metalúrgica y de Materiales de la Universidad Nacional del Centro del Perú. De los resultados, se tiene que el estudiante presenta diferentes formas de estilos de aprendizaje; es así que, en lugar de tratar de comprender y asimilar información, debe ser capaz de dar sentido a lo que ha experimentado y desarrollar conocimientos que le sean útiles. Se concluye que el estilo de aprendizaje predominante en los estudiantes es el divergente, y el de menor predominancia es el asimilador, los que están familiarizados con los campos de la abstracción y la observación de la reflexión; comprender y crear modelos teóricos es una de sus mayores fortalezas, suelen estar más interesados en ideas. Las personas que trabajan en matemáticas o ciencias básicas tienden a adoptar este estilo de aprendizaje. Los asimiladores también disfrutan del trabajo, incluida la planificación y la investigación. Asimismo, la modalidad de aprendizaje de la experiencia concreta se correlaciona con la modalidad de aprendizaje de la experimentación activa con una correlación negativa de – 0.77; lo que implica que, mientras una de las modalidades aumenta la otra disminuye.

Se plantea el problema a nivel regional y nacional hasta el momento no se han demostrado investigaciones sobre la práctica pre profesional relacionada con la calidad de formación profesional en la región. Objetivo Determinar la relación entre de las prácticas pre profesional y la calidad de formación profesional de los estudiantes de pre grado de la escuela profesional de educación física y psicomotricidad de la UNCP. Se siguieron los pasos por la metodología científica; la correlación realizada por Pearson r=0.869 lo que indica correlación muy alta; lo que indica que la formación de los estudiantes es de calidad. Los participantes fueron 105 estudiantes se les aplico el cuestionario que posee interrogantes con una sola frecuencia de siempre, casi siempre, poca frecuencia, nunca. Conclusiones se ha establecido que la aplicación de los perfiles profesionales permite el desarrollo de niveles de calidad y eficiencia de los Estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física y Psicomotricidad de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Por lo tanto, los resultados obtenidos han permitido establecer que la continuidad de las prácticas pre profesionales mejoran los niveles de formación académica.

El trabajo de investigación utilizó 20 preguntas en la escala de Likert del instrumento de dominancia cerebral de Herrmann, teniendo como objetivo determinar las diferencias en la dominancia cerebral de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Metalúrgica y  materiales de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Se trabajó con 140 estudiantes matriculados en el ciclo semestral 201 9-I, de los diferentes semestres.  Para el análisis de los datos, se utilizó tablas y gráficos descriptivos. Para la validación de instrumento, se utilizó alfa de Cronbach igual a 0.77, los resultados encontrados permitieron visualizar que existen diferencias en la dominancia cerebral; donde sin dominancia cerebral representa el 49,29 %, dominancia primaria el 30,71%, dominancia secundaria el 10,00 %, dominancia terciaria 7,14 % y dominancia cuádruple el 2,86 %. Se tiene que la muestra representa que el 49,29 % no tiene dominancia y solo el 2,86 % posee dominancia cuádruple, entre los estudiantes de la indicada facultad. Por lo que, el mayor porcentaje de estudiantes no presentan ninguna dominancia de los cuatro cuadrantes o las evitan.

El artículo presenta el estudio de las diferencias y la relación del hemisferio izquierdo y derecho de los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Se utilizó la teoría del cerebro total de Herrmann, y se aplicó a una muestra de 155 estudiantes. Para la fiabilidad del instrumento de investigación se utilizó el alfa de Cronbach obteniendo el valor de 0.83. De los resultados se muestra que estudiantes mostraron una tendencia hacia el dominio del cerebro izquierdo, de acuerdo a la prueba T (t=-1.6747, p<0.05), también se obtuvo una correlación positiva y significativa de Pearson 0.67, lo que evidencia una probabilidad del uso lateralizado de ambos hemisferios del cerebro. Consecuentemente, identificar las preferencias de los hemisferios cerebrales de los estudiantes es el primer paso para desarrollar prácticas de enseñanza más efectivas, por lo que sigue siendo un desafío a los docentes a desarrollar el pensamiento de ambos hemisferios del cerebro.