The aim of this research on an astronomy course is to examine the situations that arose when WhatsApp, a social media application, was used as a tool for cooperation and interaction. In this work, a case study design was adopted. The WhatsApp group created for the research was composed of 87 participants and the messages exchanged in the WhatsApp group were used as research documents. Data were analyzed through descriptive and content analysis methods. The sharing in the WhatsApp group and the topics of the messages were revealed in the content analysis. The research results showed that the students used the WhatsApp group as an interaction tool in an extracurricular environment. It was also determined that they used this platform in order to inform each other about daily events and share and discuss information.

The aim of this study is to determine how primary school pre-service teachers approach environmental issues via public service announcements and their opinions on them. This study was conducted with case survey model. The study group consisted of 34 primary school pre-service teachers. Data were gathered via public service announcements which are prepared by primary school pre-service teachers and structured interview form. For the analysis of the data, descriptive and content analysis was used. It is determined that pre-service teachers addressed mostly environmental issues about wastes. Primary school pre-service teachers' opinion is it is more effective to raise awareness if individuals see their behaviors' negative effects and its results on environment on public service announcements. Content which is not definitive does not make sense to primary school pre-service teachers. They appreciate more if the content is more emotional and unique. For this reason, in environmental education, it can be recommended that environmental issues should be reviewed with their different aspects during environmental education. Also it can be recommended that there should be different perspectives about this matter and environmental issues should be associated with real life at environmental education.

Purpose: This study investigates the effect of STEM implementations on computational thinking skills and technology usage standards of classroom teacher candidates. The experimental method “One-group Pretest-Posttest Design” has been used in the study. In line with the purpose of the study, data on Computer Thinking Skills and Technology Use Standards of pre-service teachers who participated in STEM education practices for 11 weeks were collected and analyzed at the beginning and end of the procedure. Design/Methodology/Approach: The experimental method “One-group Pretest-Posttest Design” has been used in the study. Ninety pre-service teachers who took Science and Technology Laboratory Practices I and II courses from Kastamonu University Faculty of Education and the primary school teaching department participated in the study. Findings: According to the results of the study, while it was seen that the candidates for STEM implementations were not generally effective in their classrooms, their preferences in one of the nearby backgrounds from one of the sub-dimensions considered only by the computer.

Öz: Araştırmada kırınım ve yansıma konuları ele alınarak, fen bilgisi öğretmen adaylarının bu olgulara ilişkin bağlamlaşmış bilgilerini tespit etmek amaçlanmıştır. Çalışma grubunu Batı Karadeniz Bölgesi'ndeki bir eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan 40 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, iki aşamalı çoktan seçmeli sorulardan oluşan bir test ile toplanmıştır. İlk aşama soruları çoktan seçmeli, ikinci aşama sorularıysa açık uçlu sorulardan oluşmaktadır. İlk aşama soruları bağlam bilgisini bilmeyi gerektirmektedir. İkinci aşama sorularıysa ilgili bağlama dair fizik bilgilerini bağlamlaştırmayı gerektirmektedir. Çoktan seçmeli soruların olduğu ilk aşamadaki sorular (1. ve 3. soru) nicel, diğer sorular (2. ve 4. soru) nitel olarak analiz edilmiştir. Nitel boyutunda öğretmen adaylarının verdikleri cevaplar kategorize edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının, ilk aşama sorularından hareketle, çoğunluğunun bağlam bilgisine sahip olduğu görülmüştür. İkinci aşama sorularında, sorulardaki bağlamlarla ilgili fizik bilgilerini kullanamadıkları, alternatif fikirler ve çizimler içeren cevaplar verdikleri tespit edilmiştir. Bu bulgular doğrultusunda öğretmen adaylarının kırınım ve yansıma konularına dair bağlam bilgisi olduğu ancak bu bilgilerini bağlamlaştırmada başarılı olamadıkları sonucuna varılmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda fizik konularının öğretiminde, öğretmen adaylarına bağlam örnekleriyle beraber fizik bilgilerini o bağlamda nasıl kullanacaklarına dair bilgiler de verilmesi önerilmiştir.

Bu araştırmanın amacı, STEM uygulamalarının sınıf öğretmeni adaylarının yaşam boyu öğrenmeeğilimlerine etkisinin incelenmesidir. Deneysel olarak tasarlanan araştırma, tek grup ön test son testdeneysel desenine göre yürütülmüştür. Araştırma kapsamında, Kastamonu Üniversitesi Eğitim FakültesiSınıf Eğitimi Programında öğrenim gören ve Fen ve Teknoloji Laboratuvar Uygulamaları I ve IIderslerini öğretmen adaylarına Tinkercad programında üç boyutlu tasarım yapma eğitimi verilmiş veöğretmen adaylarından belirli tasarımları yapmaları istenmiştir. Ardından, TÜBİTAK “Tasarla ve Yap”deneylerinden dört deney seçilerek bu deneyleri kendilerine göre yorumlamaları ve bunlarıgerçekleştirmek için deney malzemeleri tasarlamaları istenmiştir. Toplam 90 öğretmen adayı ileyürütülen araştırmanın verileri Diker-Coşkun tarafından geliştirilen “Yaşam Boyu Öğrenme EğilimleriÖlçeği” ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının yaşam boyu öğrenmeeğilimlerinin uygulamalar sonunda anlamlı düzeyde artış gösterdiği görülmüştür.