Çalışma, Türkiye ve Kosova’daki altıncı sınıf İngilizce dersi öğretim programlarının benzer ve farklı yönleri açısından karşılaştırmasını yapmak amacıyla yürütülmüştür. Araştırma nitel araştırma desenlerinden bir durum çalışmasıdır. Türkiye ve Kosova Milli Eğitim Bakanlıklarının web sayfalarından alınan İngilizce dersi öğretim programları ayrıntılı olarak analiz edilmiş ve hedef, içerik, eğitim durumu ile sınama durumu unsurları karşılaştırılarak, yorumlanmıştır. Elde edilen bulgulara göre; her iki ülke öğretim programlarında kazanımların büyük çoğunluğunun bilişsel kazanım olduğu ve duyuşsal kazanımların sınırlı sayıda kaldığı görülmüştür. Diğer yandan Kosavada uygulanan öğretim programında uygulamaya dönük kazanımlar daha fazladır. Her iki ülkenin öğretim pogramları ünitelere göre ele alındığında, seçilen konuların günlük yaşam içinde kullanılabilecek bilgileri kapsayan ve öğrencilerin hayal gücünü geliştirmeye yönelik seçilmiş olması bakımından benzerlik gösterdiği dikkat çekmektedir. Öğretim programları eğitim durumu bağlamında analiz edildiğinde ise; öğrenci merkezli ve oyun yoluyla eğlenerek öğrenme, öğrenciyi motive etme ve görsel-işitsel medya araçlarının aktif kullanılması gibi öğretim yöntemlerinin her iki ülke için benzerlik gösterdiği söylenebilir. Ayrıca öğretim programlarında sınama durumunda sonuç değerlendirme yerine süreç değerlendirmeye teşvik eden aktiviteler ve alternatif değerlendirme yöntemlerinin olması da benzerdir. Diğer yandan farklı olarak Türkiye’deki İngilizce dersi öğretim programlarında öğretmenlere sınama durumuna ilişkin ayrıntılı bilgiler verildiği ve etkili ölçme değerlendirme teknikleri ile bu bağlamda bazı tavsiyelerin olduğu görülmüştür.

No abstract

No abstract

No abstract