La Terapia Cognitiva es uno de los modelos en psicoterapia que más auge toman en la actualidad, principalmente por la fuerte relación que ha logrado desarrollar con la investigación y la prueba de sus hipótesis. El presente artículo se centra en ahondar en los orígenes, los postulados y cómo se ha logrado insertar en el Movimiento de la Práctica Basada en la Evidencia. Principalmente cómo se estructuran estos postulados en una de las poblaciones más complicadas, la de los niños y adolescentes.

La presente investigación está centrada en la elaboración de un perfil de competencias laborales del cargo Técnico “A” en Gestión de Recursos Humanos de la Dirección General de Recursos Humanos (DGRH) de la Oficina del Historiador de la Ciudad de La Habana (OHCH), y de un modelo de selección de personal para el cargo. La muestra está conformada por dos grupos de sujetos: informantes clave y expertos en el puesto de trabajo. Se siguió un enfoque mixto con técnicas cualitativas y cuantitativas, aplicadas en tres etapas. En el estudio se concluye que las competencias clave del cargo según la ponderación de los expertos, son: capacidad de organización, comunicación eficiente- persuasiva, comportamiento ético, autocontrol emocional y gestión de información. Las técnicas que constituyen el modelo de selección están conformadas principalmente por pruebas de papel y lápiz, proyectivas, juego de roles y entrevistas.

A educação brasileira tem enfrentado entraves de natureza diversas, desde questões socioeconômicas quanto questões estruturais e metodológicas. Nessas circunstâncias, faz-se essencial avançar nas interlocuções entre a teoria e a prática e, consequentemente, progredir nas proposições de soluções para os principais dilemas enfrentados. No bojo deste desafio, o presente artigo teve como objetivo apresentar a Teoria de Formação das Ações Mentais por Etapas, desenvolvida por Galperin, a partir de contribuições de Vigotski e Leontiev. Galperin integrou a Escola Soviética de psicologia e desenvolveu uma teoria que consiste numa abordagem metodológica relativa ao processo de internalização de conceitos e ações. Esta prevê a transformação de ações externas em internas, sublinhando a importância da mediação da atividade orientadora no processo de ensino-aprendizagem. São apresentadas as principais ideias formuladas por Galperin, as críticas que estas têm recebido, bem como as contribuições que oferecem para os domínios da psicologia e da educação. Dentre estas, será ressaltada a dimensão ativa que o aluno assume no processo de aprendizagem, ampliando os seus conceitos formais e engajando-se na criação de conhecimento.

No abstract

Previous studies report the absence of a single pattern of attention-deficit, as isolated clinical picture, according to neuropsychological and electrophysiological characteristics during ontogeny. The aim of this study was to use qualitative approach of cultural historical neuropsychology introduced by A.R. Luria to detect the neuropsychological functional factors which underline the cases of attention deficit and hyperactivity disorder in adolescence. The study included 20 adolescents, 10 with ADHD, and 10 control subjects. The method of analysis of neuropsychological syndrome was used to identify the functional state of neuropsychological brain factors according to the results of neuropsychological qualitative assessment. The electroencephalogram method was also applied, using a visual qualitative study to evaluate the functional level of cortical and subcortical brain structures. The results obtained using qualitative analysis of the data confirm the presence of different clinical pictures in adolescents with ADHD from neuropsychological and electrophysiological level of analysis. There is no any kind of unique isolated patterns, but rather, diffuse and more global participation of subcortical regulation of different levels. The results show that ADHD is not a single clinical picture as several neuropsychological profiles were detected. Qualitative analysis of syndromes, according to cultural historical approach, suggest the necessity of an individual approach for the precision of brain functional mechanisms (or neuropsychological factors) in each concrete case.