AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kemampuan komunikasi matematika tertulis siswa MA laki-laki dan perempuan dalam memecahkan masalah permutasi. Penelitian ini dilaksanaan pada tahun ajaran 2016/2017 di MA Al-Mustofa Canggu, Mojokerto. Subjek penelitian terdiri dari 2 siswa kelas XI IPA yang meliputi 1 siswa perempuan dan 1 siswa laki-laki dengan mempertimbangkan perbedaan jenis kelamin, tingkah laku selama di sekolah dan mempunyai kemampuan matematika yang setara. Teknik pengumpulan data menggunakan triangulasi waktu dengan tes pemecahan masalah dan wawancara. Analisis data dilakukan dalam tiga tahap yaitu reduksi data, pemaparan data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematika tertulis siswa laki-laki dan siswa perempuan dalam memecahkan masalah permutasi. Perbedaan muncul pada aspek kelengkapan dalam tahap menyusun rencana penyelesaian. Sedangkan dalam aspek keakuratan dan kelancaran pada tahap memahami masalah, menyusun rencana penyelesaian, melaksanakan rencana penyelesaian dan meninjau kembali tidak terdapat perbedaan yang signifikan.Kata Kunci : profil, kemampuan komunikasi matematika tertulis, pemecahan masalah, gender AbstractThis study aimed to describe the profile of mathematics written communication skills MA students of men and women in solving the problem of permutations. This research is implemented in the academic year 2016/2017 in MA Al-Mustafa Canggu, Mojokerto. Subject of the study consisted of two students of class XI IPA covering first female students and one male student taking into account differences in gender, behavior while in school and have equal math abilities. Data collection techniques using triangulation troubleshooting time with tests and interviews. Data analysis was carried out in three stages: data reduction, exposure data, and drawing conclusions. The results showed that there are differences in the written mathematics communication ability of male students and female students in solving problems of permutations. The difference appears in the aspect of completeness in the stage of completion of the plan. Meanwhile, in the aspect of accuracy and fluency at the stage of understanding the problems, plan solutions, implementing and reviewing the settlement plan was not a significant difference PendahuluanKomunikasi merupakan hal yang sangat penting pada semua segi kehidupan termasuk dunia pendidikan. Matematika sebagai alat komunikasi (mathematics is a connection) diperlukan oleh semua ilmu pengetahuan maupun dalam kehidupan sehari-hari (Haji, 2012:115). Kesadaran