No abstract

No abstract

No abstract

Bantimala Mélange Complex is about 75 Km to the North of Makassar, the capital city of South Sulawesi Province. The presence of High-pressure Metamorphic Rocks, and Ultrahigh Pressure in the Bantimala Mélange Complex, has been known and studied by a number of geologists. Eclogite and Blue Schist are Ultrahigh, and High-pressure metamorphic rocks in the Bantimala Mélange Complex which have important significance in explaining the Cretaceous tectonics in this area. Furthermore, Bantimala Eclogite is the only Ultrahigh-pressure metamorphic rock known to be exposed in Sulawesi. The results of thin section analysis of Eclogite show the presence of Omphacite Minerals, and Coesite as an index mineral for Ultrahigh pressure metamorphic rocks. While in Blue Schist with Glaucophane Minerals are found which are partially replaced by Chlorite which indicates the presence of Poly-metamorphism as a result of retrogradation from Ultrahigh pressure to High pressure and to Medium pressure metamorphic rocks. Radiometric age dating using the Ar40/Ar39 method shows an age spectrum of 100 Ma-114 Ma (Early Cretaceous). The 114 Ma, age is interpreted as the age of Eclogite’s Ultrahigh pressure metamorphic rocks formation with respect to the peak of subduction tectonics. Whereas the age of 100 Ma before now is interpreted as the age of exhumation or collision as the end of the Cretaceous tectonic subduction in the South Arm of Sulawesi or in the East or Southeast of Sundaland.

Usaha yang diperlukan untuk mendorong mahasiswa aktif dalam kegiatan perkuliahan tergantung pada dosen yang mengajar. Keaktifan mahasiswa belum berkembang selama proses perkuliahan pada mata kuliah Proses Pantai. Hal tersebut memberi dampak pada prestasi belajar mahasiswa. Hal tersebut menjadi indikator diperlukannya upaya untuk membantu mahasiswa agar dapat memahami mata kuliah Proses Pantai dengan lebih baik sesuai dengan tujuan pembelajaran. Penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih mendorong kemandirian, keaktifan dan tanggung jawab dalam diri mahasiswa. Pada metode pembelajaran tersebut mahasiswa lebih banyak berperan selama kegiatan perkuliahan berlangsung, dosen hanya berperan mengarahkan mahasiswa dan memberi masukan pada setiap diskusi kelompok yang dilakukan. Hasil penerapan menunjukkan bahwa kreativitas mahasiswa pada mata kuliah Proses Pantai melalui penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD mengalami peningkatan, yang mana ditunjukkan pada persentase kriteria respon mahasiswa sebesar 91,56% atau respon mahasiswa yang sangat tinggi. Keaktifan mahasiswa pada mata kuliah Proses Pantai melalui penerapan metode kooperatif tipe STAD mengalami peningkatan, ditunjukkan dengan persentase skor keaktifan mahasiswa selama perkuliahan sebesar 97,29% atau tingkat keaktifan tinggi. Serta prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Proses Pantai melalui penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD mengalami peningkatan, yang mana hal tersebut ditunjukkan pada hasil perbandingan nilai akhir mahasiswa angkatan 2015 (tanpa metode) dan mahasiswa angkatan 2016 (dengan metode).