O estudo aborda sobre a questão dos alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Esta é uma temática que tem chamado a atenção de pesquisadores e educadores no contexto da educação inclusiva. Entende-se que no Brasil há um paradoxo entre o que as leis apregoam e o que é de fato realizado na prática. Escolas despreparadas, docentes com formação deficitária e barreiras culturais se mostram como óbices a serem suplantados numa perspectiva inclusiva de educação. O estudo teve como objetivo abordar sobre os desafios da inclusão escolar de alunos com TDAH. Trata-se de um estudo bibliográfico, qualitativo, exploratório e explicativo. Também integra o arcabouço metodológico do estudo a realização de um estudo multicasos, os quais foram selecionados na base de dados Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. O estudo demonstrou como resultados: a) a existência de um aplicativo para auxiliar jovens e adultos com TDAH na realização de suas tarefas diárias; b) um estudo que demonstrou que o uso do metilfenidato possui relação com o desempenho dos estudantes que fazem uso deste medicamento,e; c) a utilização da árvore de decisão para queixa de falta de atenção e hiperatividade na educação infantil. O estudo conclui que a temática do TDAH na educação precisa ser mais aprofundada no que tange ao seu debate e sugestiona a participação familiar como uma forma de tornar mais profícua a inclusão escolar de alunos que se encontram nesta condição e que assim como os alunos não especiais precisam progredir em seus estudos. O desafio de uma educação com viés inclusivo é o da garantia de acesso e permanência dos estudantes especiais no sistema educacional com vistas ao alcance de sua formação para a vida e para o exercício da cidadania.

O artigo apresenta o nível de participação dos atores sociais que compõem a comunidade escolar como os alunos, professores, pais, diretores, supervisores dentre outros em relação a construção do Projeto Político Pedagógico (PPP). O objetivo principal deste artigo é analisar de que forma acontece a participação da comunidade escolar na elaboração do projeto político pedagógico das escolas pesquisadas. A pesquisa com abordagem quali-quantitativa investigou os atores pertencentes a comunidade escolar quanto a sua participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico. Na análise decorrente dos dados verificou-se que em relação ao PPP, os gestores ainda estão na frente desta elaboração do projeto político pedagógico, quase sem a participação dos demais atores que compõem a comunidade escolar como os pais, alunos, professores e demais funcionários da escola. Portanto o artigo tem a intenção dentre outras a de contribuir para uma participação mais eficaz dos atores sociais que compõem a escola, sendo esta, a principal responsável para promover uma participação mais efetiva dos seus colaboradores, fortalecendo assim as relações de coletividade no ambiente escolar e na comunidade na qual se localiza.