ResumoEste artigo objetiva problematizar a oferta da formação de professores a distância, considerando a crescente expansão das matrículas nas licenciaturas nesta modalidade de ensino. Discute a implantação do Sistema Universidade Aberta do Brasil, criado em 2006 como parte da política nacional de formação docente. Apresenta a evolução do marco legal da EaD no país, a partir das mudanças trazidas pelo Decreto nº 9.057, de 2017, que flexibiliza os processos de credenciamento e de avaliação das instituições. Além do levantamento dos documentos oficiais relativos ao tema da EaD, baseia-se em literatura recente do campo da política educacional e em dados estatísticos disponibilizados pelo Inep sobre a formação docente. Conclui-se que a educação a distância tem sido estratégica para o aumento do número de professores da educação básica com habilitação adequada, mas que o modelo implementado apresenta tensões e fragilidades, suscitando questionamentos sobre a forma com que essa oferta tem sido efetivada no Brasil. Palavras-chave: Política educacional. Educação a distância. Formação de professores. AbstractThis paper aims to deliberate the distance learning teacher training offer, which consider the increasing expansion of enrollments in undergraduate courses of distance learning modality and the implementation of the Open University System of Brazil, created in 2006 as a part of the teacher training national policy. It exposes the legal framework evolution of Distance Learning in the country, based on the changes introduced by Decree No. 9,057 of 2017, which makes the institutions process of evaluation and credits more flexible. Besides the official documents survey related to Distance Learning, it also presents recent literature in the field of educational policy and statistical data provided by Inep on teacher learning. The conclusion is that distance learning has been strategic for