O trabalho objetiva refletir sobre o processo de apropriação da Linguagem Escrita por parte da criança na Educação Infantil partindo dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, com vista à construção de perspectivas teórico-metodológicas para subsidiar o trabalho docente nessa etapa da Educação Básica. Questão norteadora: Quais pressupostos da teoria Histórico-Cultural podem contribuir para situar os saberes/conhecimentos necessários aos professores sobre o processo de apropriação da Linguagem Escrita na Educação Infantil? A pesquisa é bibliográfica, fundamentada em Bakhtin (1986); Vygotsky (2007); Leontiev (1978) e Luria (2001), para compreensão dos processos de aprendizagem e desenvolvimento humano, em relação à criança pequena; Geraldi (2011), Smolka (2012) e Mello (2016), organização das práticas pedagógicas; Tardif (2014) e Gauthier (2012), saberes/conhecimentos necessários à docência. Constatamos que as questões contribuem para orientar o trabalho pedagógico na Educação Infantil com a linguagem escrita, situando as concepções de criança, de aprendizagem e desenvolvimento. Tais concepções são as bases das escolhas teórico-metodológicas em sala de aula.

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Esta pesquisa tem como objetivo compreender as bases constituintes que fundamentam a organização curricular por meio dos campos de experiência da BNCC e dos pressupostos orientadores do trabalho pedagógico na Educação Infantil, em particular os que fazem referência à linguagem escrita. Insere-se na abordagem qualitativa, a partir dos pressupostos da pesquisa bibliográfica. Para tanto, utilizam-se trabalhos de autores como Barbosa e Richter, Gimeno-Sacristán e Silva, para tratar sobre currículo. Vygotsky, Baptista, Leontiev, Jolibert, Lugle & Mello, para sustentar a discussão acerca da linguagem escrita. Necessário se faz, lançar o olhar sobre os documentos curriculares, tais como: Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para compreensão do percurso histórico do currículo na Educação Infantil. Aprofundamos a questão da Linguagem Escrita no contexto da BNCC na perspectiva de sua organização por Campos de Experiência. Entendemos que evidenciar essa questão contribui significativamente, com o trabalho dos professores da Educação Infantil.