O inglês, em Moçambique, tem sido ensinado desde a independência do país, em 1975, como língua estrangeira, ora a partir da 7ª/8ª classe até 11ª/12ª classe, ou a partir da 6ª classe até 12ª classe. Porém, as obras referidas neste artigo notam que os estudantes não possuem o nível desejado de inglês quando concluem a 12ª classe. Assim, a questão norteadora deste artigo consiste em procurar definir o tipo de competência comunicativa dos graduados do ensino secundário no país. Nestes termos, o presente trabalho tem o objetivo de apresentar os resultados de uma pesquisa para qualificar a competência comunicativa em inglês dos graduados do ensino secundário em Moçambique. A pesquisa está inserida na elaboração de uma tese de Doutoramento em Educação / Currículo, cujo título é Currículo de Formação de Professores de Inglês em Moçambique, de 1983 a 2018, a ser submetida em 2022 à Universidade Pedagógica de Maputo. Através de uma pesquisa de tipo descritivo e exploratório e de natureza qualitativa e quantitativa, o artigo analisou os objetivos de aprendizagem do Programa de Inglês da 12ª classe e pesquisa documental como técnicas de recolha de dados. A pesquisa adotou a Taxonomia de Bloom para analisar os objetivos de aprendizagem de inglês do ensino secundário em Moçambique e concluiu que os graduados da 12ª classe têm uma competência comunicativa em inglês correspondente aos níveis 1, 2 e 3, isto é, de conhecimento, compreensão e aplicação, respectivamente. O artigo recomenda a inclusão de objetivos de aprendizagem dos domínios cognitivos mais complexos de análise, síntese e avaliação nos programas de inglês da 12ª classe para que os graduados melhorem a sua competência comunicativa.