Introducción: El diagnóstico normalmente es un paso preliminar para interpretar una necesidad de intervención que tiene una salida práctica a futuro. En las ciencias sociales en general, y en la actividad física especializada en específico es utilizada como punto de partida para la toma de futuras acciones. Objetivo: Realizar un diagnóstico de la hipertensión arterial y el índice de masa corporal en el Gimnasio Vittaly. Métodos: Investigación de orientación descriptiva-analítica, incluyendo en la investigación a 30 sujetos bajo un muestreo intencional no probabilístico (45 y 60 años). Se miden en los sujetos de estudio su grado de Hipertensión y el Índice de Masa Corporal a cargo de un profesional competente. Resultados: El 40% de la muestra posee un grado Moderado de hipertensión, de grado Ligero un 20%, Severa y Muy Severa un 6.66% respectivamente. Los Índices de Masa Corporal presentaron un 13% de estado Ideal, sobrepeso un 34% y Obesidad Tipo I un 27%. Conclusiones: El diagnóstico preliminar evidencia la necesidad prospectiva de diseñar un plan de acciones físicas que permitan equilibrar los indicadores estudiados, para lo cual se listaron 25 recomendaciones de trabajo futuro.

En el presente artículo, el autor aborda una investigación dirigida a los servidores jubilados de las ESPOCH, así como a los factores, obstáculos y experiencias que se enfrentan en esa etapa, en la que su rutina y vida social, laboral cambia, lo cual se fundamenta como su tesis doctoral. El adulto mayor o jubilado se ve seriamente afectado con enfermedades físicas e incluso psicológicas al dejar de tener actividad y convivencia. Se hace énfasis en la importancia de la actividad física y mental en la edad adulta, proponiendo el sistema de actividades físico-recreativas-gerontológicas.

Introducción: La calidad de un programa educativo implica evaluar la integración de diversas dimensiones como la eficiencia de sus indicadores, donde pueden incluirse el nivel presentado en una capacidad física como la resistencia-fuerza. Objetivo: Analizar un programa universitario de Educación Física de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), utilizando el índice de resistencia-fuerza en abdominales. Métodos: Investigación descriptiva-explicativa, estudiando a 517 alumnos del género femenino en dos momentos de implementado un programa de educación física universitario en el periodo académico septiembre 2019-febrero 2020. Resultados: El promedio como parte del pretest se estableció en 17,7 movimientos (≈18 mov.), y como parte del postest en 19.02 movimientos (≈19 mov.), determinándose adicionalmente los percentiles más notables. Wilcoxon establece la existencia de diferencias significativas a favor del postest (p=0.000), donde se establecieron 120 rangos negativos, 228 rangos positivos y 169 empates. El 55.90% de los sujetos del género femenino no mejoraron o presentaron el mismo rendimiento que el pretest, aunque de compararse con el programa implementado en el periodo anterior (2019) la mejora fue ±16%. Conclusiones: Se evidencia que el programa universitario ESPOCH de Educación Física ha presentado mejoras en el indicador de resistencia-fuerza, teniendo la necesidad de perfeccionarlo, dado que a opinión de los autores el programa podría influenciar en un número mayor de variables relacionadas con las capacidades y habilidades físicas.

La investigación que se realizó sustenta la pertinencia de una metodología, basada en la práctica del ejercicio físico para la solución de los efectos de los pies planos en niños entre 2 a 6 años. En la misma se le otorga relevancia al problema de la concientización sobre la importancia de la educación física tanto en el ámbito personal como familiar. La investigación se llevó a cabo con niños de 2 a 6 años de edad del Centro Infantil Planeta Azul de la ciudad de Riobamba.

Se presentan los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Defensa Personal en la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y el Deporte. Estos fundamentos son pertinentes para la sustentación de cambios que permitan el perfeccionamiento del aprendizaje de los estudiantes y la implementación de estrategias didácticas para llevar a cabo una mejor motivación de los estudiantes e incrementar su participación activa en las clases en función de la mejora del rendimiento académico.