Background Objective was to measure preventable premature loss of life in countries from same geographical area but with considerable differences in social and economic development. By comparing inter-country differences and similarities in premature mortality, acceleration of health-in-all-policies is enhanced. Methods Preventable premature deaths were described by Potential Years of Life Lost (PYLL). Data consisted of death registers for 2003, 2009 and 2013. PYLL-rates were age-standardized by using standard OECD population from 1980 and expressed as sum of lost life years per 100 000 citizens. Results In Northern Dimension area, PYLL-rates had declined from 2003 to 2013. In 2013, worst PYLL-rate was in Belarus 9851 and best in Sweden 2511. PYLL-rates among men were twice as high as among women. Most premature losses (1023) were due to external causes. Malignant neoplasms came second (921) and vascular diseases third (816). Alcohol was also an important cause (270) and country differences were over 10-fold. Conclusions In ND-area, the overall development of public health has been good during 2003–13. Nevertheless, for all countries foci for public health improvement and learning from each other could be identified. Examining the health of populations in countries from relatively similar geographical area with different social history and cultures can provide them with evidence-based tools for health-in-all-policies to advocate health promotion and disease prevention. Gender differences due to preventable premature deaths are striking. The higher the national PYLL-rate, the bigger the PYLL-rate difference between men and women and the loss of human capital.

The article examines the socialization of children and adolescents in the process of participating in the innovative festival and competition project "Music-Making for All" involving concerts in which school students perform along with professional orchestras. The basis for achieving the desired result is provided by the author's pedagogical technology of interactive music activity, which presents living through the music in the process of its creation or perception based on complementary interaction with an external sound source. A teacher survey is employed as a method of identifying the indicators of the formation of socialization and the factors affecting the socialization process. The survey reveals numerous factors determining the successful socialization of a modern person. Creating a festive mood at the concerts of the project stimulates students' interest in creative activity. High-quality repertoire orients young artists towards spiritual values. Overcoming the difficulties of music activity contributes to their personal selfaffirmation. Interaction with the instrumental ensemble becomes an effective means of creative expression of students. The communicative skills of the younger generation develop in the process of creative communication between students, professional musicians, and the public. The desire of children and adolescents to establish friendships and work in a team contributes to the formation of moral qualities. Children realize the value of labor, acquire personal qualities valuable for successful socialization, such as higher self-esteem and ethical and aesthetic personal growth, and overcome personal issues.

The article is considered results of empirical research of personal conditions of subjects at experience of a conflictness of various values. There is analysis of connections of a conflictness of values with phenomenology of emotional conditions of subjects in the article.

ПредисловиеТеория и практические навыки ассертивной терапии (Ассертивный (assertive, англ ) -настойчивый, умеющий настоять на своем.) (AT) выросли из моих занятий с психически здо-ровыми людьми; я пытался научить их эффективно разрешать те конфликты, с которыми все мы сталкиваемся в повседневной жизни. Толчком к разработке системного подхода к пробле-ме общения послужило мое назначение консультантом в Центр подготовки членов Корпуса Мира, что расположен в горах около Эскондидо, в Калифорнии, где я провел лето и осень 1969 года. Здесь я с тревогой обнаружил, что традиционные методы, принятые на вооружение лечебной психиатрией, оказались малоэффективны в подготовке солдат Корпуса Мира, ко-торым предстояло столкнуться с проблемами каждодневного общения в чужих странах.Наша неспособность помочь этим молодым энтузиастам стала очевидной, когда после 12-недельной интенсивной тренировки и консультаций они провели свою первую репетицию -демонстрацию работы распылителя ядохимикатов крестьянам гипотетической южноамериканской страны.Толпу латиноамериканских фермеров изображала разношерстная компания психологов, пре-подавателей иностранных языков, добровольцев-ветеранов, наряженных в соломенные шляпы, шорты, сандалии, армейские ботинки, кроссовки и просто щеголявших босиком. Новобранцы показывали лжефермерам новое устройство, но тех оно, казалось, ничуть не интересовало. Го-раздо больший интерес они проявляли к незнакомцам, вторгшимся в их владения. Доброволь-цы могли достаточно подробно рассказать о агротехнике и пестицидах, ирригации и удобрени-ях, но все они спасовали, столкнувшись с вопросами типа: «Кто вас сюда послал? Почему вы хотите, чтобы мы использовали это устройство? Почему вы пришли аж из Штатов, чтобы показать нам его? Для чего это вам нужно? Почему вы пришли именно в нашу деревню? » и т. д. Ни один из этих молодых людей не смог спокойно и ясно ответить: «Я просто пришел, чтобы показать вам устройство, которое может вырастить большой урожай». А необходима бы-ла именно такая позиция и твердый уверенный ответ. Но наши новобранцы, оказавшись в по-ложении допрашиваемых и подозреваемых в корыстных целях, терялись, смущались и не знали, как себя вести. Их научили языку, дали сведения о культурных традициях, снабдили техническими знаниями, но совсем не подготовили к общению с людьми, настроенными недо-верчиво, недружелюбно, подозрительно. Они терялись, когда их собеседники пытались узнать побольше о них самих.Мы не научили их отвечать на подобные вопросы, потому что и сами не знали, чему учить. У всех были кое-какие идеи по этому поводу, но никто не смог предложить что-либо кон-кретное. Мы не научили добровольцев вести разговор настойчиво, не оправдываясь, твердо произносить: «Потому что я хочу этого».Несколько недель я работал с теми ребятами, кто этого хотел, пробуя различные методы и приемы. К концу срока число желающих заниматься резко сократилось. Ни одна из идей не давала не то чтобы результата, а даже надежды. Но я сделал одно важное открытие: ребята, прекрасно справлявшиеся с критическим самоанализом, совершен...

In the article results of empirical research of connections between a valuable conflictness, coping‑strategy and properties of temperament are presented. Some connections with the sharp form of a valuable conflictness which we name semantic deadlock are certain also.